“任务驱动教学的反思与重建”开题报告.doc

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1、“体现区域文化特色的语文校本课程开发的研究”开题报告南京市第十二屮学吴白光各位领导.专家教授、老师们：首先，请允许我代表课题组的所有成员欢迎各位的到來。“关于体现区域文化特色的语文校本课程开发的研究”，是我们在认真地学习了《全日制义务教育语文课程标准》，充分理解了新课改的精神实质的基础确立卜来的。这样的课题既具有一定的理论探求的品质，更具有丰富的实践的内涵，它将直接服务于学校的校本课程建设，直接作用于学校的教学工作，关系到学校教学工作能否高质量的开展。本课题于2006年11月申报，经过专家的评议、批准，被列为南京市教育学会十一五规划课题。为此，我们C经做

2、了人量的有关校本课本的建设工作，在获得立项之厉我们乂进行了更为紧张的筹备，今天正式开题了。现在，我代表课题组向各位专家和参与课题的教师作开题报告，提请会议讨论，并恳请领导及专家多提宝贵意见。一、课题研究的目的和意义现代语文教育越來越重视人的发展，注重人的个性培养。在这个崇尚个性、尊重个性、展示个性、槊造个性的时代，教育必须顺应这个潮流。“教育即解放”，“教育能够是，而且必然是一种解放”。所以在2001年颁布的《全日制义务教育语文课程标准》指出：语文教育“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能”，“发展个性，丰富自己的精神世界”。过去的语

3、文教育忽视了这一•点，结果导致了语文教育危机，引起了社会各界人士的广泛关注。“中国语文教育，在理论和实践上的总体失谋就在于，总是矢志不移地着眼于所谓纯粹语言能力（技术化），再辅加扭曲的思想政治教育（伪圣化）。根本忽视了对学生自我的热烈关注。百年来，一直没有认清语文教育的根本，就是一种主休精神的教育，是精神经验教育；是一•种人化教育，人的教育，是关涉语言学习者精神成长的教育。”培养完整的人，有个性的人就不能再用统一的千篇一律的模子去刻。由国家统一编制的单一的课程结构L2不能教育潮流,不能适应语文教育的需要。要达到语文教育的明白就需要学校内部人士根据自己的情

4、况、条件来设计、规划自己的课程，尤其是语文教师应根据Hi2、学生的兴趣、爱好、特长和当地的条件设计课程，充分挖掘当地、学校的语文课程资源。对于语文性质之争，现在基本尘埃落定。《全日制义务教育语文课程标准》和2002年颁布的《高屮语文教学人纲》都明文写出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一,是语文课程的基本特点。“因而语文也就具有社会性,这就决定了学语文就不能单靠国家统编的儿本教材，死啃这儿本书，最终连纸上谈兵都不会。学语文要放人到补会的人环境屮去应用、掌握。美国语言学家华特・B•科斯涅斯说得好:“语言的外延与生活的外

5、延相等。”语文与生活、与社会的联系密不可分。哲学家们更是突出语言对理解、对生活的意义，卡西尔明确指出：“语言犹如我们思想和情感、知觉和概念得以生存的精神空气。在此之外，我们就不能呼吸。”离开了我们具体的生活环境、文化环境,我们的语文学习就成了无源之水、无本之木,各个学校的生活是具休的、特殊的，各个学校的文化环境和氛围是具体的、特殊的。国家统编的课程是无法，也不可能把这些具体的、个别的东西包罗在内。这些具体的生活环境、文化环境是学习语文的宝贵资源，而且是必需的资源。因而这乂是校本课程开发的重要原因Z—。校本课程的研究与开发,是针对学生实际，切实有效地提高教

6、学效率，培养学生良好的人文索养的需耍。就语文学科而言，它就像保护方言的多样性一项重要，共同的语汇及其对其屮所蕴含的深微的情感的共同体验与理解，是语文教学事半功倍的最佳途径。《语文课程标准》指出：“教育要有开放性和弹性。在合理安排基本课程内容的基础上，给地方、学校和教师留有开发、选择的空间，也为学生留出选择和拓展的空间，以满足不同学生学习和发展的需要。”因此，学校可以根据上级教育行政部门有关基础教育课程政策规定，结合本校实际情况，为实现学校的培养目标进行课程设计、实施与评价的组织活动。《语文课程标准》强调：“各地区都蕴藏着白然、社会、人文等多种语文课程资源

7、。要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。”这不仅给开发语文校本课程以政策保证，也为所有有志于此的探索者指明了方向，开辟了道路，这样的良好历史机遇前所未有。我校地处下关，这里有着丰富的文化积淀：历史悠久的犬妃文化、商埠文化、亨有美誉的阅江楼、绣球公园、静海寺、挹江门，还有名闻古今的郑和卜西洋的始发地龙江湾……这些宝贵的资源为实施语文校本课程开发提供了远源流长、亨用不尽的素材，也为我们的语文教学提供了有着共同体验的话题。近年來，我们为此做了一瞬的工作，编著了一•些具有区域特色的校本教材，并着手进行研究试验，并得到了学校领导的人力支持。现在以课题的形式进行

8、研究，探讨任其在教学屮的具体作法，并进行反思与重建，以期在校本课程婕设屮取得成绩