11随文练笔巧设计 文思泉涌笔生花

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1、随文练笔巧设计文思泉涌笔生花作者：杜晓红作者单位：江苏省泗洪县教师进修学校附属小学联系电话：13064816200邮编：223900《语文课程标准》指出：“写作能力是语文素养的综合体现。”作文教学是语文教学的一项重要任务。多年的语文教学实践，让笔者找到了一条提高学生习作能力的小路，那便是就文取材的“随文练笔”。“随文练笔”能把阅读教学与写作训练有机地结合起来。然而，相得益彰的美好并不容易，在阅读课堂中，不难看到低效甚至无效的随文练笔。究其原因，笔者认为是随文练笔设计不够精致而导致的。如何做到读写结合，相得益彰呢？经过多

2、年随文练笔的实践与研究，笔者认为巧妙的设计，是随文练笔是否有效的关键。需要老师的深思熟虑，潜心会文。一、找准练笔点，让学生有话可说这里的练笔点，指的是随文练笔的设计点，也是学生的读写结合点。能否达到相得益彰的效果，全都在这个点上。如何确定这个练笔点呢？笔者认为可以从以下几方面进行： 1.化标点留白处为练笔点标点符号是书面语言的重要组成部分，它与文字相配合，成为文章不可缺少的细胞。由于感情抒发、详略安排等需要，课文中往往会出现一些标点的留白，它们给读者留下了广阔的思维空间和想象余地。《生命生命》一课，你无不被标点的留白之

3、美所吸引。在教学时，当学生深刻地体会到生命的价值后，让他在课题留白处“生命_____生命_____”填标点的时候，就能起到一石激起千层浪的效果。学生：题目补充为“生命　？　生命　！　”。写道：生命是什么？我认为生命是勇气。看一只只能活九天的飞蛾，“它鼓动双翅，极力挣扎，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！”“那种生之欲望令我震惊！”因为“我”要弄死一只飞蛾简直易如反掌，可是它却敢做拼命的反抗！勇气可嘉！生命可贵。　5爱因斯坦认为：想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力是概括着世界上的一切，是知识进化的“

4、源”，此处的小练笔训练，是真正挖掘出了学生个体的内心深处的情感体验，更开拓了学生丰富的想象力，达到创造想像的升华。2．化文本空白为练笔点中国人讲究含蓄美，画家画画，总要留点空白，目的是留给欣赏者遐想的余地，取得“恰似未曾着墨处，烟波浩渺满目前”审美效果。我们的教材也体现着这个特性。文本的空白就是为了让学生体会到空白背后的“烟波浩渺”，教师要善于捕捉文本的空白点，化空白为练笔点，拓展文本内涵。如《草原》一课中，有这样一个句子：“很多人都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。”乍一看这个句子，似乎没什么特别之处，但仔细体会一下

5、，似乎就能看到蒙族人民从四面八方的蒙古包里走出来，聚集到作者所在的蒙古包之中的场景。这多么令人感动，“几十里外”啊，蒙古人民的情谊是多么的深厚啊。平淡的背后承载着深情与厚意。于是我就在这里设计了一个小练笔：自选角度，描写蒙古人齐聚一堂的场景。 学生：汉族朋友来到草原的消息传遍了整个草原，爸爸一大早就把马车整理出来了。今天他要带我们全家一齐去接待汉族朋友。妈妈带上了奶茶，我背上奶豆腐，爸爸昨天刚烤好了一只羊腿，这些都是为汉族朋友准备的。不同的角度，学生描绘了不同的场景，但是表达的情谊却是一样的。这样的随文练笔能够将文本的

6、空白涂上温暖的色彩，感动之余，更能加深对文本内涵的理解。阅读的目的就是透彻地理解文本所蕴涵的内涵，借助随文练笔，我们就可以轻易达到了。3．化情感宣泄为练笔点人教版语文教材体现着浓厚的人文性，许多文章都带着强烈的情感色彩，敬佩、赞叹、憎恨、热爱，可谓七情六欲，应有尽有。在强烈的情感背后，需要的是宣泄，需要的是倾诉。教师就可以抓住学生的这个需要，化情感宣泄为练笔点，延伸文本的情感，达到由表及里的情感体验。5如一教师在执教《普罗米修斯》一课时，当所有的学生都在为宙斯的残忍而感到义愤填膺，为宙斯的大无畏感到五体投地的时候，教师

7、巧妙的设计了随文练笔：这个时候，你的心里肯定涌动着一种情感，能不能用自己的文字表达出来呢？学生写得很精彩，有写给宙斯的，有写给普罗米修斯的，个个深情满怀，表达了自己内心最独特的感受。有个学生这样写到： 宙斯，你太残忍了！你的身体里根本没有心，最严厉的惩罚应该用到你的身上，因为你是一个没心没肺的人，就算不长回来也没关系。而普罗米修斯，我们需要他，尽管他的地位没你高，魔力没你强，但他永远是我们心目中最完美的神。 这是发自学生最心底的声音，这个声音只有通过深刻的理解才能发出，而此时的随文练笔却给了学生一个宣泄的窗口，让他的情

8、感得以升华。4．化插图留白处为练笔点在教材中，许多文章都配有生动的插图。这些插图除了有趣味性、直观性、教育性等作用外，还为学生的习作提供了素材。教学时，教师可抓住插图引导学生通过想象把静止的画面变成鲜活灵动的形象。在学习《理想的风筝》时，后一部分则着重写刘老师放风筝的情景，表现了刘老师对生活的无限热爱与执着追求，更突出一个残疾人他