巧借文本资源 妙设随文练笔

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1、巧借文本资源妙设随文练笔　　随文练笔是阅读教学过程中落实语言文字训练，促进读写结合的一项有效措施。它以选材的角度小，内容简短，形式多样而受到语文老师的喜爱。湖南省湘西自治州民族实验小学随文练笔研究，通过一年多的探索和实践，在利用教材挖掘练笔资源方面有了自己的一点体会。下面以S版第十二册第4课《天上偷来的火种》为例，谈谈自己是如何巧借文本资源，妙设随文练笔的。　　一、唤起旧知，引导积累　　片段一　　师：普罗米修斯冒着生命危险，从天上偷到了火种并带到了人间。人们得到火种后，举着火把奔跑着传递着喜讯，他们欢呼

2、着、雀跃着：“有火了，有火了……”你能想到哪些成语来形容人们拥有火种后的欣喜心情？　　生1：欣喜若狂。　　生2：乐不可支。　　生3：兴高采烈、手舞足蹈。　　生4：心花怒放、喜笑颜开。　　……　　师：多聪明呀，说得多棒啊！（边听学生说边板书）4　　练笔的目的是让学生学会表达和应用。因此，课堂中引导学生联系旧知，学会积累也是一种方式。在本案例中，教师联系课文内容巧妙引导，让学生回忆学过的词语，唤起学生的旧知，巩固积累，又让学生充分体会到火种对人们来说是多么重要！　　二、引导想象，深刻感悟　　片段二　　出示课

3、文插图　　师：火种，一个极其普通的字眼！然而，它却让人类生活由此变得温暖、光明、幸福……可普罗米修斯却为它陷入了厄境：被死死地锁在高高的悬崖上，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦，日复一日，年复一年地忍受着被鹫鹰“啄”食肝脏的折磨。请同学们用心观察插图，再细读文中的句子，透过画面和文字去想象普罗米修斯所承受的痛苦以及他的所思所想，分小组讨论交流，互相说说。　　出示：当（）时，普罗米修斯（）！　　生①：当刺骨的寒风吹来时，普罗米修斯紧锁眉头，使劲咬着那已冻得发紫的嘴唇，再加上那豆粒般大的雨滴不停地打在他的脸上、肩膀

4、上，普罗米修斯的双臂瑟瑟发抖，但他仍然咬紧牙关，紧握双拳，还对着天空高喊：“我永不屈服！永不屈服！”　　生②：当烈日炎炎，太阳如火般炙烤时，普罗米修斯目光依然坚定，心里还不时地想：为了人类的安危，为了人类的幸福，我一定要坚持到底。　　生③：当鹫鹰用尖利的嘴一遍又一遍地啄食着他的肝脏时，普罗米修斯心如刀绞，疼得昏死了过去。可他就是不屈服，心中只有一个信念：为人类造福，让人间的火种生生不息！　　……4　　小学生是最富有想象力的群体，他们的想象总是充满了灵性，只有放飞了学生的灵性，才能开发学生无穷的潜能。在本

5、环节中，我通过语言的描述，引导观察插图，品读文字，充分调动学生的情感，使他们感同身受，畅所欲言，口说我心，就能轻松地手写我口，从而解决了“无米之炊”的难题。这样既训练了学生的思维能力，想象能力，又培养了他们的表达能力，更让学生深刻感悟到普罗米修斯不畏强暴、甘愿为人类受苦的英雄行为。　　三、总结评价，感情升华　　片段三　　师：学完了这篇课文，我们都被普罗米修斯的大无畏精神深深感动。这个时候，你的心里肯定涌动着一种情感，能不能用自己的文字表达出来呢？　　出示：我有很多话想对普罗米修斯说，我先说一说，再写下来

6、。　　附学生的练笔：　　生：普罗米修斯，是你让漫漫黑夜燃气希望的火苗，是你让蛮荒时代沐浴文明的曙光，是你拯救人类于水火之中，你是“人类的大恩人”，我们感谢你！（梁佳芯）　　生：普罗米修斯，你勇于献身的精神、坚如磐石的意志令我们无比钦佩。为了人类的幸福，你宁可忍受没有止境的痛苦折磨，也绝不向宙斯屈服，你永远是我们心目中最完美的神。（吴娟）4　　生：高山险峻，铁索加身，烈日如火，鹫鹰啄心，一切的艰难险阻都无法击垮你。你的心中只有一个坚定的信念：为人类造福，让人间的火种生生不息！让我们接过这精神的火种，以一颗

7、无私、博爱之心回报社会。（向珈辰）　　生：普罗米修斯，我深深地敬佩你，你的勇敢、坚强、博爱、无私，深深打动我们的心！我会以你为榜样，做一个有益于社会的人。（彭馨）　　……　　总结是升华文章情感的佳径，它实现了一种师与生、生与文本之间的情感共鸣。此时，学生完全沉浸在课文的意境之中，有许多话要说，而此时的随文练笔就给了学生一个宣泄的窗口，让他们的情感得以升华，使得学生在写中触及到文章的灵魂，感悟到文章的主旨，真正达到读写结合的目的。　　语文教材是学生习作的最好典范。教师在阅读教学中要深入钻研教材，根据学生知

8、识、能力水平，设计好实用本班学生实际的练笔内容，充分地挖掘练笔的素材，采用不同的形式，适机地引导学生进行有效的课堂练笔。这样，就能进一步发挥文本的优势，使学生学以致用，实现读写结合，激发写作兴趣，这也有利于小学生作文素质的快速提高。　　（作者单位：湖南省湘西自治州民族实验小学）4