美术课如何培养学习兴趣.doc

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1、美术课如何培养学习兴趣《美术课程标准》明确指出：“兴趣是学习美术的棊本动力之一。”小学生只有形成对美术学习的持久兴趣，才能激发创造精神，陶冶情操，完善人格。因此，小学美术教学要十分重视并运用各种方法激发学生的学习兴趣，只有保持学习兴趣，才能增强美术教学的有效性，促进学生美术素养的有效发展。一、了解学生心理。教师耍在课堂上引导学生，激发其热爱美术的热情。应该给学生创作自由，让学生从兴趣开始，可以先画自己喜欢的，这样兴趣往往会产生“阶段性”的成果；再画教师布置的作业，使学生乘胜追击。教师只有了解学生的心理，正

2、确引导，才能培养其学习美术的兴趣,增强创新意识、创新精神，提高其创新能力。二、转变教学观念。因农村教学条件的限制和教师水平的差异，农村的美术教育参差不齐，美术教师的个人意识也有差异，我们的美术课并不是把学生培养成画家、美术家。那么，在美术课堂教学中，如何激发和培养学生对美术的学习兴趣呢？在近年来的美术教学实践中，我做了如下尝试：1・创设导入新课的环境作为一节课的初始阶段，导入对整节课的教学效果有着非常重要的作用。因此，教师必须根据教材内容设计一些有趣的形式，提高学生学习积极性。如：游戏导入法、问题导入法、

3、谜语导入法、故事导入法等，无论选择哪一种，都应紧扣本节课的教学目标和耍求去设计。要使导入达到有针对性、趣味性、启示性、艺术性的要求，而非盲冃追求课改精神、追求新奇特。例如在画《神奇的手》活动中，我运用这个故事：“一天，有个小姑娘做了一个梦，梦见自己的手忽然变成了许多小动物，有孔雀、蝴蝶,还有小飞鸟，好多好多的动物，它们在由手变成的山林里快斥嬉戏……”通过故事启发、创设想象情境，打开了他们的想象之窗，激发了创造思维。2•创设情境激发学习兴趣在教学中，我根据教材内容特点，采用图片、实物、幻灯、投影、动作、表情

4、等手段，创设情境，渲染气氛，使学生在愉快融洽的环境中主动学习。如在上《早餐》一课时，首先，我播放儿歌“小厨师”的视频，用来激发学生想当小厨师、做早餐的愿望。然后我出示自己亲手用彩泥制作的各种早餐让学生欣赏，激发学生的创作兴趣。接着，我提出建议，让每个学生这节课都充当一名小厨师，亲手制作出各种早餐。在授课时，我利用各种早餐的图片来启发学生的创作思维，并亲自现场进行示范制作方法。最后，我把学生分为6个小组，每个小组都摆放了一个号牌，分别取名为1至6号早餐店，采用争夺金牌早餐店的形式进行作业，既活跃了课堂气氛，

5、又激发了学生的兴趣，并且提高了学生小组合作的能力，增强了集体荣誉感。3•充分利用现有设备，直观教学多媒体技术可使声音、图像、文字、动画融为一体，运用得当，可以激发学生的学习兴趣，大大提高教学效率和教学质量。如在上《京剧脸谱》一课时，教师一开始就用多媒体播放一段京剧录像，给学生以直接的感受。再告诉学生京剧中，人物脸上涂满了花花绿绿的图案，很好看，那就是京剧脸谱。有人说脸谱是“心灵的画而”，它以大胆的想象写意地勾画出各种不同性格的人物。接着用多媒体演示各种脸谱，并介绍：红脸谱象征忠正刚烈的人，紫脸象征孝顺稳重

6、的人，黑脸象征正直爽快的人，粉脸象征忠正的老人，小白脸象征奸诈邪恶的人，绿脸象征暴躁蛮横的人，金银脸象征神仙、佛祖、精灵、妖怪……。通过多媒体辅助教学，学生对美的欣赏更为直观便捷。学生在欣赏中对脸谱有了一定了解，从而对脸谱产生了一种喜爱之情，为下一步技法的讲解打下了基础。4•采用启发式教学，使学生积极参与教学活动启发学生积极思维，就是通过各种有效的教学方式，激活学生思维，进而培养学生思维的敏捷性、独立性、判断性和创造性，达到学会学习的冃的。在《彩蝶》教学中，彩蝶的制作这一环节，我主要采用了启发式教学法，以

7、请孩子们帮忙的形式展开教学。首先我对孩子们说：“我们欣赏了那么多美丽的蝴蝶，蝴蝶非常漂亮，老师想亲手剪贴一只漂亮的蝴蝶，你们能不能帮帮我呢？”在洪亮自信的回答声屮，孩子们积极、主动地投入到学习过程当中。在教授彩蝶的制作时，我主要采用的提出中心问题，然后一步步启发学生围绕中心问题进行思考、逐步梳理出制作方法和步骤。针对性问题的设计、巧妙的引导，牢牢抓住学生的有意注意，可以使学生更主动地开动脑筋进行问题的思考与解答，将“对称”的理性认识形象化，既培养了学生解决问题的能力，又加深了学生对所学知识的认识，从而更好

8、地达成教学冃标。5•把音乐引入课堂，寓教于乐小学的美术课，其主要冃的是对儿童进行审美教育，陶冶情操，提高学生对美术的感受能力，这与小学音乐课的教学目的是一致的。根据教学实践，把音乐引进美术课堂，会给整个教学过程增色添彩，收到事半功倍的效果。导入新课，借助音乐导入新课，牛动活泼，容易激发学牛的学习兴趣，启发学生思维，为整个课堂营造一种轻松愉快的教学气氛。学生作业时配上音乐，会产生一种身临其境的感觉，作起画来就会更加生动逼真了。比