浅议中学生口语能力培养及提高.doc

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1、浅议中学生口语能力培养及提高同母所生的双胞胎，从出生起即被分开，一个在美国生活,一个在中国长大。二十年后，他们的语言各不相同，性格也不大一样。因此可见，人类的语言不是天生的，而是通过后天学习得来的。不同的环境，对于语言的影响至关重要。因此，在汉语的环境里要学好英语，绝对不容易。在21世纪,掌握好语言进行交际，是我们学习外语的主要目的。怎样才能帮助学生掌握好口语的表达呢？一、提高他们说英语的积极性初中生自尊心较强，常害怕说错而不敢表达自己的看法。老师在讲台上提问，学生在座位上无动于衷。即使是很简单的

2、问题，愿意回答的人也寥寥无几。进行情景练习，踊跃者更少。课堂的活动始终是被动，不尽如人意的。其实语言最核心的还是“说”。像这样进行“哑巴教学”，长此下去必定影响教学效果。针对这种情况，主要应提高学生对口语表达能力的认识，消除不良心理意识，增强口语表达的自觉性和积极性，以及对口语能力的信心，在兴趣中进行训练,逐渐提高自己的口语水平。具体做法如下：1•教师的示范作用要为学生创造英语的语言环境，教师就要带头说英语。充分利用英语口语教学，用英语组织课堂教学。教师可以用不同的语气和声调简述课文，以做到声情并

3、茂，增强课文的生动性，吸引学生产生说的欲望。教师也可以用自身经历向学生介绍口语表达的经验教训，鼓励学生扬长避短，增强口语表达的信心。2.以表扬为主鼓励学生只要学生敢于张嘴说，表达自己的意见和看法，不管答对与否，教师都要先给予肯定，再针对不足的地方，耐心的指导，切不可因学生说的有错而大发脾气，大声训斥，打消学生说英语的积极性。把以前不愿回答问题，通过口语训练能有条理的回答问题的学生树为典型，让学生们去模仿，去学习，激发学生练习口语的积极性，增强学生的勇气和信心。3.因材施教教师在教学过程中，要面向全

4、体学生，充分了解他们，考虑学生的个体差异。还要针对不同学生的不同性格特点，釆取不同的方法，进行不同的教学。性格外向的学生，活泼大胆，反应迅速，对于这类学生应该严格要求。在保护他们积极的同时，从严要求，让他们说得对，说得准，说得好。对于那些性格内向，语病多的学生，有针对性的进行辅导，多鼓励，让他们克服心理障碍，走出害怕的心理误区。二、采用多种多样的训练方法“心急吃不了热豆腐。"急于求成，只能是事倍功半。只有制定计划，开展多种形式的口语活动，为学生口语训练创造条件，才能做到事半功倍。教学中可经常使用挂

5、图、自制图片、简笔画、投影仪、幻灯、录像等手段，展现给学生一幅幅生动的画面，引发学生思维，发挥其想象能力，使其有一种想表达的欲望。1•朗读背诵朗读背诵可以练习发音，练习口才，还可以让学生通过书面材料丰富自己的词汇，句式，增强语感，加强记忆。可以定期分组进行比赛，看谁读得快，读得准，看谁背得快，背得熟，其中优胜者可以适当的颁发奖品奖状,以激发他们的积极性。2•复述课文复述课文是有效完成教学任务的一条好途径。每教完一篇课文，教师都要求学生口头复述，来培养学生对材料的分析整理综合记忆的思维能力，训练学生

6、由内言转化为外言的能力。除了课文教师还可以选择一些语言生动的材料，让学生听读默读，然后有感情的复述。不过，训练要遵循循序渐进的复述原则，不可以急功近利，急于求成，效果反而不好了。3•讨论教师在教一篇新课文之前，可以让学生去自由讨论。教师出题，以此来激发学生的思维。或者学生间相互提问，充分发挥学生学习的积极性，让学生成为学习的主人,这样的学习效果自然是十分理想的。4•表演、演讲利用课前3分钟，让学生进行表演或演讲，可以是小故事，可以是朗诵，也可以是歌曲等内容。总之只要是学生感兴趣的英语方面的内容都可

7、以。让学生在兴趣的前提下，能够主动的在人前开口，这才是最终目标。语言就是要人前讲话，要有大的语言环境。训练学生的语言表达能力，与他人的沟通能力，对于学生的英语综合能力的提高大有裨益。5.口头作文每学期教师除了对学生的书面测试，同时还要定期进行口头测试。听说读写是语言的四项基本要求，所以都必须予以高度重视。口头作文就是一种不错的训练口语的方式。老师可以为学生提供一些简单的文字、图片或事物等为题，由学生来口头作文，但是要注意调动学生的积极性，如果学生们积极性很强，就能从不同的角度进行表达，效果也会非常

8、好。总之，训练学生口语表达能力方法很多，在教学过程中应当根据教材、学生的实际情况来灵活选择相应的方法。教师只有不断地加强学习，提高自身素质，更新观念，掌握现代教育技术，运用灵活的教学方法，同时还要大胆创新，不断地去发展，最终才能够有效地提高学生的英语口语能力，进而全面提高学生的英语水平与素养。（作者单位：河北省容城县张市中学）