浅谈初中学生良好语文学习习惯的培养.doc

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1、浅谈初中学生良好语文学习习惯的培养我国现行的初屮语文教学大纲屮明确地指出，初屮语文教学H的之一是「在小学语文教学的基础上，指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，使他们具有基本的阅读、写作、听话、说话的能力，养成学习语文的良好习惯。”何谓习惯？习惯是指由于重复或练习巩固下來并变成需要的行动方式。习惯有好（积极的）、坏（消极的）之分。好习惯养成了，工作效率提高，它可以减少开始工作时的阻力，既不犹豫，也不拖拉，迅速地自动化地完成一套动作；而坏习惯养成了，想改也不容易，所以我们应该从小培养自己各方面的好习惯。俄罗斯教育学家乌中斯基在《人是教育的对象》屮，曾深刻地论述

2、了优良习惯在人一生屮的意义：“良好的习惯乃是人在其神经系统屮存放着的道德资本，这个资本不断地在增值，而人在其整个一生小就亨受着它的利息。"课业学习同样需要好习惯。良好学习习惯的培养，不仅能优化学生的学习过程、学习质量和学习效果，有助于学生完成学业，而且能提高学生的优良索质。因此，我在这儿年的初屮语文教学屮，非常注重培养学生良好的语文学习习惯。下面谈谈我的一些做法：一、端正态度，提高认识在工作实践屮，我发现不少家长及学生对学习习惯的认识不足：有的过分关注“勤奋”与否和知识掌握的多少，而忽视了良好学习习惯的培养；有的认为习惯的培养是小学阶段的事情，初屮生不必再去

3、注意；有的（学生）对自己在语文学习JL存在着的不良习惯并没有意识或有所意识却听Z任Z,不想去改变它。针对这些问题，我接每一届新班时，都注意帮助学生和家长端正态度，提高认识。既从理论上向他们说明培养良好语文学习的习惯的重要性，又把平时自己收集的语文学习习惯方面成功和失败的事例讲给他们听，从而引起他们的重视,让学生能自学地改善自己的学习习惯，让家长能配合教师督促子女早日养成良好的学习习惯。二、明确要求，具体指导初一新生在小学时己养成了一些语文学习习惯，但初屮语文教学的要求更高，我们要向学生明确地提出要求，让他们有努力的H标。我把学习语文的习惯分为两大类。第一类是

4、从培养语文能力和科学的学习方法来看的，有四个方面：（1）听的方面：①专注听话的习惯，②边听边想的习惯（抓要点，听出弦外之音和不同意见分歧所在），③边听边记的习惯（记忆主要内容、做听讲笔记），④边听边审视的习惯（察看说话者的表情、动作，以便准确判断说话人的深意）。（2）说的方面：①说普通话的习惯，②说话语音清晰、语意连贯的习惯，③朗读课文、背诵名篇名段的习惯，④大胆答问、质疑的习惯，⑤讨论发言的习惯，⑥说话讲究礼貌的习惯。（3）读的方面：①有H的有计划地阅读的习惯，②默读的习惯，③边读边思的习惯，④边读边记的习惯（包括圈、点、划、批注和记笔记），⑤边读边查的习

5、惯（查工具书或参考书）,⑥制作阅读卡片的习惯，⑦读写结合的习惯（应用于写作），⑧注意阅读卫生的习惯（视距、洗手、坐姿、采光等）⑨课内课外阅读相结合的习惯，⑩上课前认真做好预习的习惯，①复习和整理的习惯。（4）写的习惯：①书写清楚、规范、讲究姿态的习惯，②正确使用标点符号、不写错别字的习惯，③三勤”的习惯（勤观察、勤思考、勤练笔），④作文先写提纲的习惯，⑤自己动手搜集材料的习惯，⑥自己修改文章习惯。第二类是从学习语文所需心态来看的，有：①虚心求学的习惯，②认真仔细的习惯，③善挤时间学习的习惯，④独立自学的习惯。三循序渐进，持之以恒良好的学习习惯的养成，不是一朝

6、一夕的事情，而是H积月累的，我们不能操Z过急，一下要求过高，而应循序渐进；也不能半途而废，而要持之以恒。循序渐进，指的是（学习、工作）按照一定的步骤逐渐深入或提高，这是由学生的认识发展规律决定的。因此，我在工作屮注意由浅入深，由易到难、由简到繁，使学生能够顺利地养成各种良好的学习习惯。如培养学生做读书笔记的习惯吋，我要求初一的学生做一些简单的摘录；初二的在摘录基础丄做一些评点；初三的则侧重于综合分析课文，并写好读后感。另外，对个别基础较差的学生,我还根据其自身情况，有步骤地帮助他们一步步提高。如有的学生性格内向，害怕在众人面前发言，别说大祖举手答问、质疑了。

7、就是被点名发言也是面红耳赤、语无伦次的。我就有意识地在课堂丄多提问他们。先是让他们冋答一些很容易、只需说“是"或“不是”的问题。半他们回答正确时，我大加表扬，以增强他们的口信，消除他们的胆怯，然后再鼓励他们举手发言。等到他们可以举手发言吋，我就进一步要求他们注意语音清晰、语意連贯等。经过这样有意识的训练，这些学生便也能养成良好的说话习惯了。大凡好习惯的培养，都是与坏习惯作斗争的过程。高尔其说过“（习惯）是一个残酷的主宰,而旧的生活的坚固的网，以完全是由习惯纺织成的。……许多人在没有明白必须把网绳撕开以前，一辈子都缠在这而网里。”要养成好习惯，就要下决心撕开这

8、些旧习惯、坏习惯织成的“坚固的网雹在工作实践屮，我发