浅谈多媒体在初中化学教学中如何有效运用.doc

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1、浅谈多媒体在初中化学教学中如何有效运用浅谈多媒体在初中化学教学中如何有效运用【摘耍】多媒体手段在教育教学中越来越受到广泛的应用，在短时间内调动学生多种感觉器官参与教学活动，使学生获取动态信息,从而形成鲜明的感性认识，为进一步形成概念、上升为理性认识奠定基础，可以创设情境，极大的激发学生学习化学的兴趣。使抽象的问题直观化、具体化，大大增加课容量，调动了学生的积极性，把“传统与现代”教学有机结合起来，优化了教学过程，提高课堂效率。【关键词】多媒体化学教学运用兴趣情感【中图分类号】G424【文献标识码】A【文章编号】1006-5962(2013)06

2、(a)-0249-01多媒体辅助化学教学已悄然进入化学课堂，多媒体以其图像清晰,动态感强，信息量大，交互灵活的优势，参与到教学中，能充分调动学生的积极性，激发学生的求知欲，活跃学生的思维，拓展学生的想象力，而且能提高课堂效果，优化课堂结构。下面我根据平时运用多媒体教学中的点滴经验积累，谈谈我运用多媒体进行化学教学的体会:1添设情景，制造氛围。引起兴趣，活跃课堂多媒体教学可以利用各种教具、学具、投影、电影、录音等媒体，集光、形、色于一体，直观、形象、生动地调动学生的各种学习兴趣。新课开始，用多媒体课件呈现鲜明形象的画面，真实生动的场景，让学生置身

3、其屮，迅速进入教学情境屮去，所以极大的激发学生动手、动脑参与的欲望，使学生在一种轻松的氛围中进入状态。“好的开始是成功的一半”，在课程的起始阶段，迅速集中学生的注意力，把他们思绪带进特定的学习情境中，激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，对一堂课教学的成败与否起着至关重耍的作用O运用多媒体导人新课，可有效地开启学生思维的闸门,激发联想，激励探究，使学生的学习状态由被动变为主动，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。如教学“温室效应”时，不是直接、枯燥无味的讲温室效应的产生、危害、防治措施，而是借助多媒体课件插入图片、声音、视频等，将形象生动的图片

4、：茂密的森林、生机勃勃的地球、土地沙漠化、森林被销毁，婉转动听的声音：地球之声，学生身临其境的视频，温室效应所造成的后果，渲染气氛，使学生通过多种感官，接受“刺激”调动每…根神经，积极参与教学活动。2多媒体教学，可以增大教学容量，使授课形式变“单一”化为“多样化”在传统教学中，由于教学手段的限制，极大地制约了教师在教学中的表现力，有些内容由于受限制无法找到恰当的表达方式，致使教师教得勉强，学生学得也模糊，如果能借助多媒体手段设计和表现课堂，就可以打破时空的界限，拓展课堂的吋间和空间，进而增加课堂容量。特别是在复习课上，将头绪多、容量大的化学内容

5、制成多媒体课件，有机地排列整合相关的知识，能够将完整的知识体系清晰地呈现在学生面前，做到大容量的知识传授，大大提高了课堂效率。用多媒体技术编写一些有针对性的练习，通过各种形式的选择题、填空题、是非题、应用题等，学牛:每做完一题，计算机判断学丰解答的正确与否。如果正确自动进入下一题，如果错误，学生可进入帮助栏了解解题过程。教师根据学生练习的情况，掌握学生学习动态，使每个学生都能学到自己力所能及的化学，增强学生学习化学的信心。3多媒体有利于进行情感教育多媒体教育使用欢快的音乐、丰富多彩的图形、图像、生动形象的动画以及配音，具有其他教学手段所不能比拟

6、的独特魅力，能有效地引发学生的兴趣，体验学习的快乐，并能使学生潜移默化的受到思想教育。我在课件中结合教材内容，结合学生实际，选好教学资源,创设情境来引起学生的情感共鸣，巧妙渗透情感态度价值观目标。在平时可以抓拍学生精彩的瞬间：实验课上、操场上、运动场上激烈的场面、紧张的考试中、颁奖大会、好人好事等并配以合适的奋发向上的歌曲如“我相信”,将这些生活中的素材制作成MTV,通过多媒体放映，学生看到大屏幕中的自己，有明星自豪的感觉，关键是奋发向上的音乐，能够激起学生的共鸣，它充分利用鲜明的节奏、优美的旋律、丰富的和声、美妙的音色來触动学生的情感中枢,震

7、撼学生的心灵,对学生的情感世界、思想情操、道徳观念的渗透和影响是很大的。4多媒体教学有利于点化学习重点，化解学习难点由于多媒体形象具体，动静结合，声色兼备，所以恰当地加以运用，可以变抽象为具体，调动学牛:各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点，取得传统教学方法无法比拟的教学效果。5多媒体教学使训练密度较大，教学效果明显快反馈、强矫正是提高学生学习质量的重要途径。利用计算机贮量大、速度快、交互性能好的特点，对学生进行有针对性的训练和检测，这样可把学生对问题的思维过程、方式、结果的正确与否给以

8、立即判断，以矫正思维过程。调用计算机题库屮的试题，学生可以直接在计算机上练习或考试试。练习或考试完后，学生可以调出参考答案，及时找出问题的所在，起到教