数学教学中的创新 毕业论文.doc

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1、数学教学中的创新【论文摘要】：我国现正在全面推行“以培养创新精神和实践能力为核心的素质教育”。“创新是民族的灵魂”，培养学生的创新意识和创新能力是实施素质教育的核心。因此，在初中数学教学中进行创新教育是素质教育的需要。在初中数学教学中，教师必须抛弃传统课堂教学模式，更新教学观念，建立科学的教育教学评价体系，在教学中不断培养学生的创新思维，锤炼学生的创新能力，同时，我们应该看到，在初中数学教学中实施创新教学的主渠道仍然在课堂上。通过几年来的教学教研实践，我个人谈谈如下几方面的认识：【关键词】：数学创新实践认识一、数学教学中创新的必要性传统教育把“传道、授业、解惑”当作基本使命，教育就

2、是把基本知识、技能传授给学生，以培养能够适应社会的下一代，所以知识就是ri的。这种模式就是应试，升学！而知识增量的加速，知识外储化的趋势，以及伴随知识不断更新而出现的终身教育和全民教育思潮的兴起，对以知识为中心的教育提出了挑战。教育再也不被限于传授知识，更重要的是要培养学生获取知识的能力。培养学生的理想、热情、信心、责任感等。从创造的角度讲，知识为创造提供了材料支持。获取知识的能力，即科学的思维方法和学习方法，为创造提供了技术支持。非智力因素，即情商为创造提供了动力支持。这一切正是创新的源泉，是个人发展不渴的动力。进而知识在教育中的地位发生了变化：教育是以育人为屮心，是以活生生的、

3、整体意义上的人格为中心。我国现正在全面推行“以培养创新精神和实践能力为核心的索质教育”。在数学教学屮进行创新教育是全面推行素质教育的需耍。二、更新教学观念，实施以学生发展为本的理念以学生发展为本，就是在数学活动中，学生是学习的主人。要尊重、关心、理解、信任学生，为学生提供一个充满信任感和安全感的“数学环境”，促进学生自主学习，不要把学生视为解题的客体或接受“题海”的容器，也不要把教学视为单纯教会学生学会教师所传授的“常识”。尊重学生的主体地位，是正确处理教师与学生、教与学z间关系的一个基点。教学是师生的双边活动，课堂教学效率的深与浅主耍取决于全体学生参与教学全过程学习程度的高低。教

4、师的精力主要应放在激发学生的学习兴趣和组织数学活动上，注重数学思想发展的脉络，强调数学经验性、创造性的一而，同时为学生提供必耍的指导和援助，把学习的主动权交给学生，明确“教”是为“学”服务的。耍充分尊重学生现有的学习能力，以学生的数学认知特点和发展规律为基础，只有在这个基础Z上，才能最充分地调动起学生的学习积极性和主动性，才有可能真正把握好数学教学的全过程。因而，对学生数学认知特点和规律的研究在这里被放在了重要的位置。了解学生已知什么，在进一步的学习中可能会碰到些什么问题，从而对学生提出恰当的耍求。对问题的设计和活动的安排，既耍考虑学生思维能力的限度，乂要考虑学生思维发展的潜力，防

5、止盲冃地求高求难或过分地求细求全。要充分理解真实的学习过程，从而理解学生在学习过程中出现的种种问题，并相信学生在进取精神激励下有能力逐步解决。要允许学生出错，要让学生多发表意见，并对其中的合理成分耍加以肯定。教师要有耐心，多为学生提供其潜在能力得到充分发展的吋间和空间。要充分重视学生有差异但无“差生”，学生在成长过程中，由丁•认知水平有限，调控能力不强，使其主体作用的发挥不能成为一种完全自觉的行动，教师在课堂教学中耍最人限度地发挥教师的主导作用。对数学教学的全过程进行精心的设计，保证教学成功的“软着陆”。三、创新教学的方法和策略我们说，一个民族的真正伟力根植于它的创新精神，这是人类

6、社会迄今所能找到的对社会进步和发展的原因所做出的一个最有效的解释。创新具有更新与日臻完善的含义：创新体现现有事物更新改造的过程；创新意味着一种旧貌换新颜和推陈出新的感觉；创新更多地被应用丁技术、制度、管理等具体的事物方面。创新是建立在原有基础Z上，是对具有原创性东西的有限的具体地应用，它不能给事物以生命的起点。只有创新才能使其踏上尽善尽美Z路。创新都是推动人类社会发展和进步的永恒动力。如何培养创新精神、实施创新教育，这是每个教育工作者面临的崭新课题。作为一名数学教师，我深切地体会到：狠抓基础是根本，培养能力是核心，重视过程是关键,培养创新精神和实践能力是成功的保障。即在全面实施数学

7、索质教育的过程中，着重研究和解决如何培养学生对数学的创新意识、创新精神、创新人格、创新思维以及创新能力的问题。1、更新教学观念，实施以生为本教学观念的创新，就是耍求我们在素质教育的人才观的前提下，实施以学生为本的教学方法。作为教师，耍重新审视教学对象，充分发挥学生的能动性。%1课堂的开放使学生思维解放在教学中，教师应主动地开放课堂，从教学内容、学生实际去考虑教学创新因子,让学生的眼睛、嘴巴、头脑、双手以及学生的时间、空间开放。耍让学生在课堂上有口头表达的机会，有展示思