当代大学生如何培养创新意识和创新能力.doc

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1、当代大学生如何培养创新意识和创新能力1105010158吴礼健江泽民同志指出：创新是一个民族进步的灵魂，是一•个国家兴旺发达的不竭动力。在深化教育改革，全面推进素质教育的过程屮，突出学生创新素质的培养,积极探索培养高素质创新型人才的途径和方法，具有重要的现实意义。一、培养大学生创新素质的重要性和紧迫性21世纪是知识经济吋代，它的到来使我国高等教育面临着前所未有的机遇和挑战。知识经济是主要依靠知识创新和知识广泛传播发展的，以智力资源來创造财富的经济。创新是它的灵魂，血创新的关键在于人才。无论是知识创新还是技术创新，无论是经济竞争还是科

2、技竞争，归根到底还是要靠大量高素质的创新型人才，培养具有创新索质的人才是吋代的迫切需要，也是一个国家富强及在国际竞争屮立于不败之地的重要因素。人才来源于教育，高等学校是培养高素质创新型人才的摇篮。随着社会经济的发展，原有的教育观念、教育体制、教育结构和人才培养模式己不能适应提高学生综合素质，培养创新型人才，发展个性特长的需要。应试教育只能培养出记忆力好、善于考试和只会模仿的学生，不能培养出富有创造性和综合索质高的人才。因此应把传授知识、培养能力、提高素质、发展个性特长作为一•个有机整体去考虑，把协调发展丄升为一•种现代教育观念。培养

3、高素质的创新型人才是教育的深刻变革，是一•项关系全局的系统工程，须要在人成长的各个阶段始终贯彻素质教育，着眼于培养创新素质。二、大学生创新索质发展的障碍因素1.侧重于知识传授，忽视能力的培养高校H前的教学内容仍以传授知识为主，教学方法仍以课堂讲授为主。这种教学，学生学得较被动，学习积极性不高。而且，一部分教师的思路狭窄，创造性不强，很大程度丄影响了学生创新能力的发展，造成学生思维滞塞，缺乏质疑的品质，不会变通。而且，现在高校评价学生的标准主要是学业成绩，因而在一定程度上导致学生片面追求成绩，忽视其它能力尤其是科研能力的培养，造成动手

4、能力不强、实践活动能力薄弱的后果。2.专业课设置过细，限制学生创新能力的培养高校专业的设置，对培养高等专业性人才发挥了一定的作用。但专业的束缚与学生的压力依然存在。专业范围狭窄，专业的束缚对学生的创新也会产生诸多不利的影响。虽然近几年许多高校增加了选修课和辅修课，但由于专业课任务繁重，大学生还是在本专业的狭窄范围内活动，忽视了人文和社会科学知识以及相邻学科的学习，这样就限制了学生的视野，影响了创新能力的培养。3.重视认知发展，忽视情感教育大学教育普遍重视学生的认知发展，在培养学生的观察力，想象力和思维能力方面起了较大作用，为学生的创

5、新能力的发展打下了一定的基础。但同时却忽视了学生的情感培养，忽视了最丰富、最有活力的情感因素，将教育过程变成了枯燥的发展智力过程，这种过程对培养创新人才极为不利。1.心理失衡，阻碍了成才创新人才应该是有理想、有抱负、有决心，勇于前进，并能有效地进行自我激励的人。但某些学生由于所在高校不是自己的志愿学校而产生心理上的不平衡，学习上缺乏动力，没有明确忖标，专业思想不牢固，成才意识差，缺乏创造精神,这是成才的绊脚石。三、培养大学生创新素质的思路和途径1.营造良好的校园文化氛围，激发学生的创造力学校方面应该有H的地利用校园文化传播方式，营造

6、一种平等、民主、积极进取、奋发向上的文化氛I韦I。要充分利用电影、电视、广播电台、多媒体、图书馆、板报、墙报等信息渠道扩大学牛视野，引发学牛求知欲望；邀请专业战线上卓有成就的人才，与同学们见面谈心，做学术报告，巩固专业思想，吸取经验，培养成才意识；校领导、教师和管理人员要关心爱护学生，帮助他们克服传统保守意识，克服心理压抑感和自卑感，让学生充分感觉到“心理安全”和“心理口由”,激发学生的创造欲望，不断提高认知水平，使之具有文明开放观念，懂得交流与沟通，培养学生的参与意识和能力。2.改善教育环境，营造民主气氛创造人格的形成与创造思维的

7、形成，有赖于长期综合性的陶冶与熏染；而民主、自由、和谐、安全的精神环境，是创新素质成长不可或缺的养料与气候。只有在民主的氛围当屮，才会有人格的口由与舒展，才会有思维的活跃与激荡，进而才有创新潜能的进发。从某种意义上来说，民主的精神氛围不仅是创新教育的背景条件，而且本身就是最有利的创新教育。要从以下三方面着力营造民主气氛。(1)管理体制的民主。大学生既是学校教育和管理的对象，又是学校的主人。因此应充分调动学生参与学校管理事务的积极性，鼓励学生参加有关学生管理决策的讨论决定，这样既可以增长学生的才干，乂能充分发扬民主，提高学生管理工作成

8、效。学校在专业设置和课程设置方面既要满足经济社会发展的各种需要，又要迎合学生的多样化职业兴趣，这样就要求学校多多听取社会各界人士以及教师、学生的反馈意见，以提高教学管理质量，增强管理效能。(2)师生关系的民主。师生关系是教育实施的基础