英语作文课写真.doc

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1、英语作文课写真张云星安庆市舒州逸夫小学今天上六一班英语课，师生问好之后，我正色道：“今天咱们学习写作文。”“啊……”学生们惊呼，我知道他们一声惊呼背后的意思，语文课的作文都写不好呢，怎么写英语作文？我随即一笑说：“吓唬你们的。”又一声“啊……”，接着是欢呼。我在黑板上写下fruit,学生们大声读出来，“你们知道哪些fruit?”“applebanana,watermelon,pear,peach……”七嘴八舌说出一大串水果名称，我一一写在黑板上。师： Ilikeapple,doyoulikeapple?生

2、1：Yes,Ido.生2：Ilikeorange.生3：Ilikeorangeandwatermelon.生4：Ilikeapple,orange,pear,peachandwatermelon.他的长句子引起同学们一阵笑声，还有同学说：“你怎么什么都喜欢吃啊？”看着他不好意思的样子，我笑着说：“我们应该为他鼓掌，一下子说出这么长的英语句子，真棒！”在孩子们的掌声中，我在黑板上写下五个字母f,r,u,i,t。师：“谁能说出以‘f’为首字母的单词？”生1：“我会。”生2：“我也会。”生3：“我会以‘r’为首

3、字母的单词。”……看着这么多同学举手，我索性说：“那好，把会写的单词写在黑板上。”教室里像炸开了锅，都争着上台写自己熟悉的单词。有的回到座位上想起另一个单词又跑上来写，教室里一度失控。看着满黑板的单词，同学们很兴奋，有的还在叽叽喳喳地讨论着另外的单词。师：“谁能用黑板上的单词说一句话？”生1：“farm,whereisthefarm?”生2：“traffic,lookatthetrafficlight.”生3:“usually,Iusuallygotoschoolonfoot.”生4：“tiger,the

4、tigerwanttogotoBeijing.”生5：“UFO,IseeaUFO.”……师：“四个同学为一组，把你们四个人的句子写在一起，组成片段，可以发挥想象。看哪一组写的最多。”看着那一个个认真的样子，我很高兴，巡视了一下，有写成片段的，有写成对话的，有的还是简单的句子排列。临下课了，我说：“好，把你们的作文交上来。”“啊，这就是作文啊？”“对啊，瞧你们多棒，都会写英语作文了。”嘻嘻，今天学生的Goodbye说的格外响亮。 教后小结：我认为这节课由以下几个特点：1、充分尊重学生的主体地位在课堂教学中，

5、我一直坚守着这个信念：教师就是解惑，学生会的一定不要重复教授。我首先利用学生熟悉的单词fruit引出更多的水果单词apple、orange、banana……为后面的写话积累素材，再把fruit分解成f--r--u--i--t,让学生说出这五个字母打头的单词，由此派生出更多的单词，由平时的输入变为输出，既有效的复习了以前学过的单词，又为后面的写话添砖加瓦。2、注重学生自主探究、合作交流的学习策略的培养教师有意识地加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会学习。让学生选择黑板上的单词说一

6、句话，当学生的“话”越来越多时，让他们四人一组，三个人说，一个人记录，写成小组作文，完成了由词到句、由句到篇的过渡，把知识的学习转变成知识的应用，充分调动了学生的学习热情,切实为每个学生提供思考、创造和表现的机会，既培养学生独立思考解决问题的能力，又培养学生的合作精神。 优点：1、循序渐进，克服了学生对英语作文的畏难情绪。  2、把这些事先没有预定的单词组成五花八门的句子，学生的思维得到了发散。小组作文，既让学习困难的学生没有自卑感，又让优等生得到了锻炼。 不足：1、课堂一度失控。    2、没能深入指导

7、。 思考：1、遇到没学的语法知识时，是直接给答案还是讲语法？    2、小学英语作文要不要围绕一个主题？加载中，请稍候......