论述教师教育改革发展趋势.doc

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1、论述教师教育改革发展趋势，教师培训机构应该怎样主动转变职能，适应改革需要？认清形势，转变观念，迎接挑战全国教育工作会议和教育规划纲要已经把教师培训工作摆在十分突出的位置。在教师素质方面，教育规划纲要要求，“严格教师资质，提升教师素质，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。”“以农村教师为重点，提高中小学教师队伍整体素质。”“完善教师培训制度，将教师培训经费列入政府预算，对教师实行每五年一周期的全员培训。”教育部提出的新时期中小学教师培训的总体要求：贯彻落实《教育规划纲要》，围绕教育改革发展的中心任务，紧扣培养造就高素质专业化教师队伍的战略目标，以

2、提高教师师德素养和业务水平为核心，以提升培训质量为主线，以农村教师为重点，开展中小学教师全员培训，努力构建开放灵活的教师终身学习体系，加大教师培训支持力度，全面提高教师素质，为基本实现教育现代化，建设人力资源强国提供师资保障。要按照“统筹规划、改革创新、按需施训、注重实效”的原则，完善培训制度，统筹城乡教师培训，创新培训模式机制，增强培训的针对性和实效性。坚持全员培训与骨干研修相结合，远程培训与集中培训相结合，脱产进修与校本研修相结合，境内培训和境外研修相结合，非学历培训与学历提升相结合，促进中小学教师培训在新的历史起点上取得新突破。新时期中小学教师培训的任务是：紧紧围绕新时期教育

3、改革发展的中心任务，开展中小学教师全员培训。当前和今后一个时期中小学教师培训工作的总体目标是：以实施“国培计划”为抓手，推动各地通过多种有效途径，有目的、有计划地对全体中小学教师进行分类、分层、分岗培训。促进中小学名师和教育家的培养，全面提升中小学教师队伍的整体素质和专业化水平。面对教育部提出的新时期中小学教师培训的总体要求和培训的任务，结合顾院长讲的《多元开放，按需选择——现代培训理念与教师培训》视频资料，我受益匪浅。我想我们作为最基层的教师培训机构要真正发挥对教师成长的专业引领和资源服务作用，就应该从以下几个方面转变职能，以适应改革发展的需要。1、要加强内部改革，改善办学条件，

4、强化队伍建设，优化学校管理，提高科研水平，充分发挥功能，扩大办学效益。2、提高培训者的素质培训者的素质能力是决定教师培训质量的第一要素。一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师培训者队伍，是确保培训质量的关键。因此，我们培训机构务必要把培训者队伍建设摆上突出位置。当前，教师培训的发展趋势对培训者提出了专业化发展的要求。一位合格的教师培训者，应该是培训理论的研究者，是培训资源的开发者，是培训课程的设计者，是培训教学的指导者、合作者，是培训工作的组织者、管理者、服务者，并将这些角色融为一体。这就需要加强对培训者的专题培训，比如，我校举办的<我给同伴上堂课>的教研活动

5、，每周选一位教师给我们上一堂专题课，课后，由全体观看的教师来议课，从中学习上课教师优秀的方面，同时也帮助上课教师弥补自己的不足；同时我校还经常聘请国内外、省内外的专家来对我校教师上专题培训课，这样就能促进我们年轻教师快速成长，提高我们培训者的素质。3、转变培训观念，认清角色，确定需求。现代培训理念的核心是以“人的全面发展为本”，即培训者需求为导向的一种专业服务，从过去的“以教定学”到“以学定教”。在这里，培训者的需求就是培训方案的出发点和归宿。培训不再是拿着现成的进行计划去教育培训者，而是首先看培训者有哪些需求，根据培训者的需求度身定制一个培训方案。为此，我们首先要开展培训的调研工

6、作。进修校要2组织教师具体深入到一线的中小学，展开座谈会，广泛征求学校领导和广大教师的意见，了解当前教师对培训的需求及希望能通过培训解决哪些问题，形成调研报告。其次，开展集体备课活动。全体教师要根据调研报告进行集体备课，分析研究中小学教师突出的实践问题和集中的疑难问题，形成集中培训教学方案和业务指导方案。确定具体专题，涉及的内容要广泛，坚持科学性与人文性的统一，突出时代的需要，既要有中小学各学科教育教学实际问题，又要有班主任、学校管理、现代教育理论、教育思想、教育技术和新的学科知识以及师德等方面的内容，在根据不同类型的学校的需求推荐培训主题。第三、进行集中培训教学。根据集中培训教学

7、方案对参训教师进行集中教学和集中辅导等。可以采用“送教下乡”、“网络教学”等方式集中培训。第四，进行岗位研修指导。教师深入中小学一线，与中小学教师一道开展岗位研修活动，引导中小学教师的自主研修、同伴互助，指导、帮助他们解决实践问题。组织、参与所期学校的校本培训活动，发挥示范引领、答疑解惑等指导作用。可以通过网络交互平台，由专兼职教师开展集中或分散的在线答疑和交流研讨活动等，实现跟进指导。第五、在培训机制上，实现教育资源优化共享，建立以进修校网站为主，重点中小学共同参与