物理教学中使用多媒体的点滴体会.doc

《物理教学中使用多媒体的点滴体会.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、物理教学中使用多媒体的点滴体会在教学实践中，恰到好处地利用电教媒体能够使学生在交互状态下进行学习，可以充分调动学生学习的积极性、主动性，优化课堂教学过程，提高学习效率。多媒体是现代教学工具，使用多媒体进行教学有很多好处，在教学中确实可以提高一定的教学效果，现在就教学中的一些体会谈一谈一、多媒体的选择要有助于教学才用　　物理课件不能只是简单的物理知识与规律的再现,而是通过多媒体的使用,使学生对物理知识的理解有事半功倍、举一反三的功效，有助物理知识降低难点、突出重点，有助于思维能力的培养。所以在选择多媒体时必须考虑所

2、选的多媒体是否必要，是否有助于教学，切忌画蛇添足。　　   如何才不会画蛇添足，如何才能画龙点睛？这就全靠运用之妙存乎一心了。此“心”即对新课标和教材的深刻理解，对各种教学手段的娴熟应用。尺有所长寸有所短，所谓信息技术与课程的“整合”，即是各种教学手段的相辅相成和谐共处。笔者认为，在使用多媒体之前，一定要思考一下：有必要用这个多媒体课件吗？如果采用传统手段比使用它更好，又何必画蛇添足？二、把握好多媒体使用的时机　　多媒体的使用在教学过程中是有讲究的，什么时间用，什么场合用，是先实验后多媒体，还是先多媒体后实验？笔

3、者主张，好钢要用在刀刃上，多媒体要用在高潮上。　　每一节课都有一定的教学目的和具体的教学安排，聪明的教师都善于围绕教学目标组织教学高潮。可以这么说，没有高潮的课是不成功的课。教学高潮应该发生在难点即将突破而心灵具有极大快感的时刻。所谓“突破”，必然是意想不到。出其意外则思维之弦必有震动有解脱有升华而后感到极大的欢愉。突破难点有如攻克顽固的阵地，除了调用各种常规的兵力外，在此关键时刻最好还要启用杀伤力极强的武器，出其不意才能克敌致胜。在课堂上，能供我们选择的教学手段是那么多，如实物、图片、幻灯片、教师的板书、语言…

4、…，仅就语言表述又有叙述、描述之分，语调有高低之别，甚至还可配合身段的手之舞之足之蹈之。一般的教学内容，可用普通的教学手段解决，待高潮逐渐形成，学生思维与知识之间出现激烈斗争即矛盾达到顶点时，突然祭出多媒体之法宝，令其在独自探索或群体的交流中获得各自的收获，岂不妙哉？　　看一个光的折射教学的例子。你可以先用一些常规的教学手段解决一些折射的知识性问题，并注意逐步将教学引向高潮――用折射知识解决实际问题。例如，如果你在水中观察一条游动的鱼，你看到它的像会是什么情况？这是一个谁也没有体念过的犯难但又有趣的问题，课堂上定

5、会出现由沉思而后爆发争论的局面。在难分难解之际，一个“从水中看像”的多媒体出现了：这是一个奇妙的景象，那空气中有一条倒着游的鱼，时隐时现，当你拖动“眼睛”时，隐藏区域又发生了变化，谁也没有想到会这样。为什么会发生这个现象？顺着多媒体显示的几个简单的提示，呵，原来如此！一个用在刀口上的小课件，竟能让学生茅塞顿开，享受到成功的喜悦！由此可见，把握好多媒体使用的时机不仅是教学艺术，更是教师按照心理学的原则组织教学的体现。