多媒体课件在教学中的应用点滴体会

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1、多媒体课件在教学中的应用点滴体会摘要:多媒体课件具有丰富的表现力，不仅可以自然逼真地表现多姿多彩的视听世界，还可以对地理事物进行模拟，对抽象事物进行生动直观的表现，对复杂过程进行简化和再现等。多媒体课件是利用多媒体计算机把文字、图形、动画、声音、影像等多种媒体综合起来辅助教学的应用软件，它既可以帮助学生学，又可以帮助教师教。现在很多教师都在做课件、用课件，本文结合作者利用多媒体课件在教学中的应用经验，总结归纳为“四坚持”、“三分析”、“二注重”和“多调试”，谈作者的一些点滴体会。关键词:多媒体课件应用点滴体会一、四坚

2、持（一）、坚持具体化地理教学的概念、图片、地理位置等具有概括性和空间感。初一、初二的学生一时难以接受，在制作多媒体课件时，要充分利用多媒体技术，让新的知识在认知过程中直观、形象具体的展现出来，使学生容易领悟和掌握，取得较好的效果。例如，在讲到七年级上册“大洲和大洋”内容时，通过多媒体课件直观展示大洲和大洋的面积比例、位置、大小、轮廓、分界线，形象、具体、多角度的展示，对本节课的教学内容起到了很好的辅助作用。（二）、坚持因课制宜并不是所有的课都需要多媒体辅助教学，如果一堂课的内容通过传统的教学模式，学生通过教材和地图册

3、就能很好的认知和掌握的，就可以不必利用电化教学手段进行教学。反之，如果一堂课利用传统教学手段不能有效地突破教学重难点，引起学生的兴趣，收到较好的教学效果，那么就可以考虑制作相应的多媒体教学课件，突破传统教学手段的限制，使学生对所学内容产生兴趣，提高课堂教学质量。（三）、坚持开放性首先，多媒体课件应创设一定的问题情境，结合学生的认知能力，让学生用自己的眼光和思维去探索。情境设计要灵活，富有吸引力和拓展性。其次，多媒体课件在结合相关资料、富有大众化特点的基础上，体现本人的教学思想和风格，并做推广使用，有利于发挥教学资源价

4、值。再次，课本中没有明确体现，但通过已学知识，举一反三，通过多媒体中精彩内容引导，学生小组讨论能够得出结论，这样的开放题就体现了多媒体的重要引导作用。开放题教学能有效地培养学生的分析能力、思维发散能力、小组合作能力和探究能力。由于结论的不确定性，教师在传统课上对开放题的引导和答案的给出都出现难度。而利用多媒体课件，相应的内容就会通过图片、视频、音频等多种形式体现在大屏幕上，更容易突破一节课的难点。因此，运用现代化教学手段，丰富地理学习的内容和形式，如录音、录像、幻灯、电视、电脑等。特别要提到的是网络，大量的信息，精彩

5、的图片，可供学生了解地理事物空前，了解的内容又异彩纷呈，为地理的学习提供了不可穷尽的资源宝库。 （四）、坚持变化性地理教学中很多内容包含着“变化”或者在变化中寻找规律。运用多媒体课件所具有的呈现客观事物的时间顺序、空间顺序和运动特征的能力，对一些难讲又必须讲的，或是在普通条件下无法呈现的信息，通过多媒体课件演示，将一些抽象的概念、复杂的变化过程和运动形式，以内容生动、图像逼真、声音动听的多媒体形式生动直观地模拟出来展现在学生面前，使学生对所学知识能够快速理解、牢固记忆、举一反三。例如在七上教材中“气温的变化与分布”“

6、降水的变化与分布”中，通过图片或动画演示，观察其分布和变化，增强学生的认知水平。再例如在讲到地球的自转和公转时，通过观看动画“自转”、“公转”，学生很容易得出自转、公转方向、周期以及产生的地理现象。这样，利用多媒体中内容的变化性，运动着的地理知识就化难为简，一举攻破了。二、三分析（一）、分析教材在制作多媒体教学课件时，必须先明确教学目标，从而使多媒体中的内容和表达方式科学、规范，能抓住一节课的重点和难点，能体现教材中知识的发生过程，所采用的教学方法能有效地引导学生达到预期的教学目标，具有较强的启发性，并能突破重难点，

7、解决教材中难以解决和比较抽象的问题。例如在八年级下册“高原湿地---三江源”的教学中，我这样分析了教材。本节课是新教材八年级下册第九章的第二节内容，主要有两个标题,一个是“江河的源地”，另一个是“三江源地区的保护”。本节内容相对于旧版本是全新的章节，足见其对湿地保护方面的重视。因此，学习和认识三江源地区的生态环境问题具有典型意义。（二）分析学生学生是学习活动的主体，运用多媒体辅助教学是为了使学生在运用多媒全创设的优良的环境中学习，学得更有趣、更快、更好，同时也让他们接受现代教育技术的熏陶。因此，制作多媒体教学课件，就

8、必须要了解学生的知识基础、学习水平，从学生的年龄特点、认知规律出发，做到内容表达清楚、准确，难易程度适当，可看性和趣味性强。问题的提出和回答方式都让学生容易接受。同时，在人文地理方面要通过课件对学生进行恰当的情感态度与价值观教育。（三）分析教学设计要通过精心备课，合理进行一节课的教学设计与构思。一是根据教学目标、内容与教学过程的设计，确定每一画