找因数说课稿（正式）1.doc

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1、宁强县南街小学杨艳苓11《探索规律》说课稿南街小学杨艳苓一、教材分析（一）、教学内容《探索规律》这节课是总复习第三部分“代数初步”里的内容，引导学生探求给定的事物中隐含的规律或变化趋势。本节课从两个方面来探索事物中存在的规律。一个方面是从探索数与数之间蕴含的规律，一个方面是探索图形之间蕴含的规律。对于规律的探索，不仅仅能使学生加深对所学的数、图形的理解，而且能够发展学生观察、归纳、概括的能力，同时可以使学生初步体会函数的思想。（二）、教材简析教材分为“回顾与交流”、“巩固与应用”、“探究活动”三部分。“回顾与交流”首先呈现了一张乘法表，要求学生先将乘法表填完整，再探索

2、表中的规律。教师要有序引导的学生进行观察，横看、竖看、斜看等，使学生尽可能的多发现数与数之间的规律，尝试用语言、表格、图、关系式等方法刻画所发现的规律。“巩固与应用”这一部分设计了四道题目，采用了学生生活中常见和熟悉的事例，例如，按规定的方式摆放桌子和椅子，找规律挂气球，按规定的方式堆放小球。这些题目既注意基本知识和基本技能，又注意知识的综合应用，教师要引导学生综合运用学过的数学知识和方法解释生活中的现象、解决简单实际问题，增强解决问题的能力和反思意识。“探究活动”中设计的题目是日历中的数字规律，教学中还可以准备其他年份的日历让学生尝试探索，发现规律。但是我结合本班的

3、情况，我把教材进行了重组，我按照探索：数与数之间的规律和探索数与图形之间的规律，把教材组合为两大块：利用乘法表和日历来探索数与数之间的规律；利用摆放桌椅和粘纸条活动来探究数与图形之间的规律。再补充了一个拓展题目，目的是为了让学生学会选择自己易懂的方法解决问题。教材中其他的题目，我打算放在课后让学生独立完成。 （三）教学目标：1、探求给定的事物中隐含的规律或变化趋势。2、运用数学规律解决实际问题。113、通过开展活动，增强学生学习数学的兴趣，体验合作和成功的喜悦，并充分感受数学知识来源于生活并应用于生活。4、培养学生动手能力和参与意识。教学重点：用多种方法探究实际问题的

4、基本思路。教学难点：引导学生开展活动，发现生活中的数学规律，并把实际问题转化为数学问题。二、学生分析学生学习这部分知识的积极性很高，因为这部分知识的趣味性很强，题目能结合学生生活中熟悉的事例，既贴近学生生活，又据有一定的挑战性。例如，找乘法表和日历中的规律，摆放桌子和椅子……给学生创设了多样的思考空间。综合以上情况，我认为以小组合作交流学习的形式来学习较合适，这种方式可使学生有充分的时间在小组内进行讨论、探索和交流。形成小组意见后再以小组为单位进行全班交流。这样可以为学生创造一个宽松的学习环境，营造一种自主学习的氛围，由于是总复习，对于这部分知识，学生已经掌握了一些方

5、法，例如表格、画图、关系式、从特例开始寻找规律等方法。所以，在探索乘法表中蕴涵的规律时，学生观察思考的方式是多样的，可能会发现横着看每一行都是第一个数的倍数；竖着看每一列都是一个数的倍数等规律。对于学生发现的规律，只要合理教师都应给予鼓励。三、说教法在教学思想上，努力体现以学生为学习的主人，教师是学生数学活动的组织者、引导者、合作者；在教学设计上，留意重点内容的处理，注重培养学生动手实践、自主探索与合作交流的能力；在教学手段上，充分发挥多媒体计算机的教学功能，通过它的形、声、色、动、静的变化，形成鲜明的表象，吸引学生的留意力，启迪学生的思维。本课我主要是探究式教学和小

6、组合作交流的教法，目的在于激发学生学习的兴趣，提高学生的学习意愿。小组的合作交流主要重在培养学生的合作意识，另外由于一些较难的问题，单靠学生个人来完成的话比较困难，而且花费的时间也较长，效果可能也不理想，学生间的合作讨论交流，有助于更好的发现规律。11在验证的过程中，学生体验了数学活动充满着探索与创造，感受数学的严谨性以及数学结论的确定性，培养学生对答案是否正确进行合理的检验，从而判断自己找到的是不是正确的结论。三、说学法本课中我指导学生采用了观察、猜测、操作、验证以及与他人交流等活动，有利于培养学生自主、合作和探究的能力，可以运用这些学法学习其他类似的数学内容，使学

7、生有法在手，乐于自学。四、说教程一、创设情景，激发情趣，引出课题。音乐欣赏。由卓依婷的一首好听的《橄榄树》（播放音乐）引出好玩的橄榄数12345678987654321。这个中间大两边逐渐小的橄榄数存在着一定的数学规律，今天，我们就来探索与数有关的规律。板书课题：探索规律二、探索活动，发现规律。（一）探索数与数之间的规律。1、将乘法表填完整，并发现规律。（出示课件）学生在课本上独立完成填表，并找规律，在全班交流。师：说一说，这些数字有些什么规律？（引导学生观察、推理）（1）横着看，有什么规律：每一行都是左起第一个数的倍数。（2）竖着看，有什么规律：每