“善”于课终的“导”，“激”起学生的“趣”.doc

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1、此文获得霞山区中小学德育论文二等奖发奖单位：霞山区教育局“善”于课终的“导”，“激”起学生的“趣”湛江市第十二小学麦冰在课堂教学中，如果学生没有对学科产生兴趣，就很难顺利地进行教学，也达不到预期的教学效果。因此，不只是成功的导入，生动的教学过程重要，课终的艺术也很重要。小学生年纪小、好动、自控能力较差，特别是一节课到了最后5—10分钟时间，学生已感到疲倦，注意力分散，学习的积极性逐渐减弱。此时，如果不善于课终教学艺术的“导”，草草收场，即使教师把这节课的讲解、练习等活动组织得多么出色，也是“为山九仞，功亏一篑”的。我深深意识到这些，所以我对课终的教学非常重视，我的做法是：一、鼓励激

2、趣每个学生都希望得到老师的表扬，因此，在课终，在学生精神分散时，教师用几句话中肯的活，肯定了学生的优点，表扬先进，鼓励后进，如：“这节课，XX同学最积极开动脑筋思考，回答非常准确”。“你很聪明，说得太棒了！”“这道题，连XX同学都会做了，老师真高兴”。“今天同学们都很认真听课，特别是XX同学做得最好”。这些恰如其分的“导”，犹如给学生注入一剂强心剂，人人争取向好的同学看齐，个个精神抖数，使先进的学生愈学愈乐，使后进的学生增强了学习数学的自信心，从而全面调动起学生学习的积极性。二、游戏激趣天真烂漫，爱玩好动是小学生的天性，如果老师能抓住他们的年龄、心理、生理等特怔，在课堂上，尤其是在

3、课终，开展一些儿童喜闻乐见的游戏，能激发起学习兴趣，调动起学习积极性，最大限度地发挥学生的身心潜能，省时高效地完成学习任务。同时滲透思想教育，培养良好的学习习惯，优良的心理素质，使智力和非智力因素协调发展起来，我常常利用课堂最后几分钟，引导学生开展各种游戏活动，如“夺红旗”游戏，在紧张、激烈的比赛中，学生们个个磨拳擦掌，跃跃欲试，每个小组的同学都在为自己的队友加油、鼓劲。你算错了，他马上冲上去改正，这种竞争意识使学生们渐渐养成不服输，敢于向困难挑战的良好的学习习惯。又如：在“找朋友”游戏中，学生们戴着头饰或手拿卡片，在愉悦的气氛中，经过理性的思考之后，积极地去寻找自己的目标，在寻找

4、的过程中，有谁找错了，别人就会主动帮助他，这种乐趣于助人的精神也在潜移默化中被培养出来。再如：在“采蘑菇“游戏中，学生们提着篮子，听着欢快的音乐，想着心中的答案，采下五彩的“蘑菇”。学生们在积极参与游戏的过程中，加强了组织和纪律观念，培养了合作意识和集体主义荣誉感。还有可笑的“猪八戒吃西瓜”、滑稽的“脑筋急转弯”、机智的“海娃送信”等游戏。老师在课终善与引导学生，通过这些引人入胜的的游戏来激发学生的兴趣。启发了他们的思维，创造了良好的心理环境，使学生在参与的同时，拓宽了视野，丰富了知识。三、操作激趣在教学中，让学生动脑、动手、动口，通过自己的实际操作，进而引导学生从具体形象思维向抽

5、象逻辑思维过渡，这是符合数学学科的特点和小学生认识的事的特点的。如：我教“除法的第二种分法”时，在最后几分钟，我让学生拿出预先从家中带来的水果；香蕉、苹果、橙子、梨、柑子等，两人一小组，看谁的分法最多最好，教师先讲明要求，再让学生分，分完指名学生按要求回答。如：（1）要分12个苹果，每2个一份，可分为6份；列式：12÷2=6（2）要分12个苹果，每6个一份，可分为2份；列式：12÷6=2（3）要分12个苹果，每3个一份，可分为4份；列式：12÷3=4（4）要分12个苹果，每4个一份，可分为3份，列式：12÷4=3（5）要分12个苹果，每1个一份，可分为12份；列式：12÷1=12（

6、6）要分12个苹果，每12个一份，可分为1份；列式：12÷12=1把新鲜的水果带进课堂，水果的色鲜味香，深深吸引了学生的注意力，再通过他们自己动手操作，让他们在操作中思考，在操作中求知，学生们兴趣浓厚，思维活跃，充分体验到思维之趣，参与之乐，成功之悦。由此可见，课终艺术并非可有可无的。每一位教师都想在课堂上能吸引学生的注意力，使学生自始至终保持旺盛的求知欲和浓厚的学习兴趣，从而主动获取知识，提高教学质量。要达到此目的，途径是多样的，而善于在课终进行引导，使“课虽终而意无穷“是其中重要的一环节。