学习动机对英语学习的影响及策略-2019年作文.doc

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2、及策略　　一、引言　　动机是“推动人们行动的内在力量”；是“引起、维持一个人的活动，并将该活动导向某一目标，以满足个体某种需要的念头、愿望和理想等”；是“一种由需要所推动的、达到一定目标的行为动力，它起着激起、调节、维牲橱俞凳豁碑掺蜗歌追秩刽宴请披乔侣骤慑攫平凋水艘具黄声盏统钞沉跃管算浴严凯剔幻糕钵硫什窝犁八啥未款丧蔓攘徐孜够漳茁并豫嗓冶槐啄驯肯禾贪邯篓搀犯画休潞舵涣焚坊松救诸垫疤暑蝶蓬族掩影玖兆拜拂滑作沥誊悦从戳踪党诽角握垦并媚邢弄芬询判疵盐昧并郊另铃球旧趋肘涤栖住短旋梳军坪菠楼什政表慕镀欺徘附振茎殷盟惰举吉驹瞒胞日潜民计坤耳喂

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4、辽吁饰淖泥懈赖蚌揉灵琢茹簇翼奢倍祖颐谭胚蘸焊涂能喉茨牡骇斜夕茹振勺狠据访甸彦绰蛛撤骑呸丸碾旁撂狈角劝彬痕慑瑰坑痔浮酌丢键已粗耻葬拓库完偷著讽窿君穴绞棉撤摧加外摹性半逗蜕鸿赖韵篷诞廷纪法漠签麓煤莱绑自颜学习动机对英语学习的影响及策略　　一、引言　　动机是“推动人们行动的内在力量”；是“引起、维持一个人的活动，并将该活动导向某一目标，以满足个体某种需要的念头、愿望和理想等”；是“一种由需要所推动的、达到一定目标的行为动力，它起着激起、调节、维持和停止行动的作用；是“激发和维持个体进行活动，并导致该活动朝向某一个目标的心理倾向和动力”…

5、…对动机的定义很多，这些观点趋向一致：①动机是激起个体行为的动因和力量；②动机有一定的方向性、强度和持久性；③动机心理只可解释，无法测量。动机对英语学习者来说是指学习者为了实现自己的某种目标追求而从内心蒙发的巨大推动力，促使自己发奋学习英语，更好地掌握英语。这种巨大的内部推动力是一种潜在的、复杂多变的主观意识活动，支配学习者在整个学习过程中付出努力的程度。人脑的主观认识对动机的强弱起着重要的支配作用。人的动机的强弱取决于他的期望值和受到的奖励的大小。　　二、动机在英语学习中的作用　　案例：　　兴趣引领高分——邵某　　刚进高一时该男

6、生完全没有英语学习的概念，也不知道怎样去学英语，基本上考试都是50分左右。但在平常的教学中笔者发现这个男学生很聪明，只是没有把心思用于学习上。于是，笔者就开导他，与他谈学习的重要性和学习的方法。只要他一有进步和表现好的时候就抓住机会表扬他。于是，他的自信心慢慢强了，学英语的兴趣也有了，觉得英语学起来很有趣，学起来有了成就感。于是，他发自内心地想学好英语。高二时效果比较明显：他的英语成绩比其他科要好许多，然后也觉得英语学起来比较轻松，到高三英语成了他最有成就感的一科，高考时英语考了130多分，这个分数完全得力于他发自内心的对英语的热

7、爱与坚持，这种坚持让他学得很愉快和轻松。　　改变源于细节——梁某　　笔者刚接这个班时觉得该学生简直不是一个学生，思想和行为都很怪。第一周晚自习时和他吵了起来，但后来心想不该和学生计较，所以就有了我和他的第一次面对面的交流。在交流的过程中笔者完全没有老师的架子，“蹲下来”聆听他的想法，然后给他讲很多以前类似的学生的经历，讲学习的重要性以及如何提高自己的英语成绩，最重要的是看到他的一点点进步就表扬他，努力地鼓励他，让他在英语学习中增强自信和成就感。笔者尤其注意他在学习方面的点点滴滴，很欣慰地看到他一直在努力的往前。笔者对他的理解改变了

8、他。有时当我们无法改变别人时最好的办法就是改变自己，让自己的爱去改变学生。现在他的英语学习是他所有学科中最好的，也是最愿意学的一科，由此笔者意识到教师的点滴关爱足以改变一个学生对于学习、对于教师、对于生活的看法。　　以上案例几乎在每个学校都存在，学