姥姥的剪纸表格式教案.doc

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1、（六）年级（上）册（语文）学科集体备课表备课时间10.24主备人郝翠英主备人所在单位城西小学复备时间10.28授课教师郝翠英授课教师所在单位城西小学课  题12、姥姥的剪纸课   型新授课时分配2课时第 1课时上课时间10.31项   目内          容教学目标知 识能 力能正确、流利、有感情的朗读课文。 过 程方 法学会本课生字，理解由生字组成的词语。 情 感态 度价值观通过具体的语言文字感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良，剪纸技艺的高超。  教学重点通过品读语言文字，感受姥姥剪纸技艺的高超。 教学难点通过让学

2、生与文本接触，整体感知全文，为下一节课体会“祖孙情”打下基础  教学、教具（课件）准   备课件；布置学生预习，完成“练习册第一课时”。  教    学    流   程 教 学 环 节教 师 活 动预设学生活动一、揭示课题，导入新课1、同学们，今天老师给大家带来了几幅作品，请大家欣赏。看了这些剪纸作品，让你想到哪些词语？师相机板书。2、这几幅剪纸都出自一位老人之手。这节课，老师就带领大家走近这位老人，走进这位老人的拿手绝活——剪纸。（板书：12、姥姥的剪纸）齐读课题。3、读了课题，你有什么问题想问吗？学生质疑。 

3、   教  学   环   节二、检查预习，感知人物1、出示第一组生字词。小屯     择菜     薅草     喂猪     准头    刁难   左邻右舍  捂着     岂知     庄稼     啃食     挑剔    耍赖   数九隆冬①   指名读， 指导字音，强调个别字读音，如：择（zhái）菜、刁难（nàn）、庄稼（jia），齐读。2、出示第二组词语。心灵手巧   广结善缘   无所不能   有求必应啧啧赞叹   刷刷刷刷   悦耳至极   清清爽爽   喜鹊登枝   牛驮小兔②   指名读。③

4、   指导字形：爽④   仔细观察这些词语，你有什么发现？⑤   初步感知“喜鹊登枝”（欣赏）、“老牛与兔子”这几幅剪纸作品的描写，谈感受。2、透过这些词语，你仿佛看到一位什么样的姥姥？3、过渡：这节课让我们先来感受姥姥高超的剪纸技艺。描写姥姥剪纸技艺高超的语句，反复读一读。2、交流：A、“一把普普通通的剪刀……无所不能。”（出示）（1）“无所不能”的意思就是——（2）谁来谈一谈自己对这句话的理解？（指名回答）（3）是呀，普普通通的剪刀，普普通通的彩纸，在姥姥的手里却能变成各种各样的栩栩如生的剪纸，这不能不说明姥姥

5、的剪纸技艺高超。（媒体突出两个“普普通通”、“无所不能”）（4）我们一起读好这句话。（齐读）B、“我从小就听人啧啧赞叹……公鸡能打鸣。”    (出示)（1）这是啧啧赞叹的口气吗？谁还想读。  (再指读)（2）从乡亲们的赞叹声中，你感受到什么？（3）姥姥仅仅是动物剪得活灵活现吗？现在请你们扮演乡亲们，学着书上这句话的韵味和形式来夸夸姥姥剪的其它东西，同桌先互相夸夸。（大屏幕出示：你姥姥神了，剪    像   ，剪   像   ，剪个         ，剪个         。）来，这位老乡，你来赞叹赞叹。(指名回答

6、)（4）乡亲们的赞叹让我们感受到姥姥高超的剪纸技艺，这是一种侧面描写的方法。3生说自己想到的词语    学生质疑       仔细观察，学生小组交流发现。    （姥姥的作品很受欢迎，姥姥有求必应）(指名回答)  （自豪）请你自豪地读一读这句话。（指名读、齐读）        （2）指名读句子。   、过渡：正因为姥姥剪纸技艺高超，姥姥的剪纸活灵活现，所以——出示句子：“大平原托着的小屯里，……心灵手巧的劳作。”（1）知道什么是小屯吗？（小村庄）（2）从这句话中你体会到什么？从哪里体会到的？（3）同学们想想，当作者

7、写下这句话的时候，他的心情会是怎样的？（自豪）请你自豪地读一读这句话。（指名读、齐读） 过渡：姥姥的作品很受欢迎，仅仅是因为姥姥的剪纸活灵活现吗？还有什么原因？4、出示第三自然段，品读体会姥姥的广结善缘、有求必应，抓住姥姥的动作、语言体会她的爽朗、勤劳。5、交流体现姥姥剪纸技艺高超的事例：“我是个出名的调皮蛋，经常……无可挑剔。” （1）说说读了这个事例的感受，理解“刁难、挑剔、耍赖、调皮蛋”在文中的意思。 （2）指名读句子。2、小结：作者用生动传神的语言将一位心灵手巧、技艺高超的姥姥带到了我们的眼前，下节课我们继

8、续体会姥姥剪纸技艺高超的原因和浓浓的祖孙请。四、作业：1、完成《补充习题》第一、二、三1题。2、熟读课文，思考课后第4题。读一读。2、交流：A、“一把普普通通的剪刀……无所不能。”（出示）（1）“无所不能”的意思就是——（2）谁来谈一谈自己对这句话的理解？（指名回答）（3）是呀，普普通通的剪刀，普普通通的彩纸，在姥姥的手里却能变成各种各样的栩栩如生的剪纸，这