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1、第19卷第1期河北建筑科技学院学报(社科版)Vol119No112002年3月JournalofHebeiInstituteofArchitecturalScienceandTechnology(SocialScienceEdition)Mar12002英语常见拼写错误心理分析卞瑞晨(河南安阳大学英语系,河南安阳445000)[摘要]语言学习的过程从根本上讲是一个心理过程。人为什么会出错?这与个人异常心理有很大关系。本文拟从心理语言学的角度阐述个人异常心理因素对单词拼写负面的影响。[关键词]个人异常心理因素;单词
2、拼写;错误[中图分类号]H31[文献标识码]A[文章编号]1008-9896(2002)-01-0054-03英语作为世界通用语言在交际中起着十分重偏执个性的人,容易遗漏字母,这种人从气质上来要的作用。中国人学英语由来已久,可错误一直存看接近多血质、粘液质,随意性强,过度自信。胆汁在,其中不乏拼写错误。也许是因为汉字形、音、义质的人性格急躁,出错率最高。抑郁质,想象力过交错,给了我们一个十分复杂的多维空间,英语字于丰富,一些似是而非的单词大多出自他们笔下。母万变不离其宗的组合反而使我们难以捕捉。出人的个性是错综复
3、杂的,一个人不可能只有一种气现拼写错误的原因很多,但人的异常心理因素是一质或一种性格,正是气质的兼容和性格的交叉,使个不容忽视的直接原因。五花八门的错误得以滋生、繁衍,我们的研究才显一、个性特征的消极影响得十分必要。俗话说:/观其字,知其人。0一个人的字形、字二、记忆力的影响体多少带有一点本人的个性特征,这虽然是就汉字记忆可以说是语言产生过程中一个十分重要而言,但由于个性使然出现拼写错误也在情理之的环节,知识的学习和提取,都离不开记忆。根据中。一个最具有说服力的例子便是:男生的拼写错Carroll的观点,记忆与理
4、解有着密切的关系。学习误常常高于女生。粗心的男生们往往把dessert(甜者只能在他们完全理解所需知识之后,才能完成整品)错写成desert(沙漠或抛弃),而女生则会细心地个记忆过程。当新的信息出现时,那些储存在记忆查字典证实一下emergence(出现)是否与emergency深处的已知信息会被激活,以刺激新的理解产生。(紧急情况)不同。从学生练习及作文中,我们不难中国人记单词,通常有独立于篇章、句子记忆的习发现,一个性格过分随意或偏执的学生,拼写时遗惯,这样在理解上有一定障碍,易造成记忆力的弱漏字母的机率高于
5、一般人;而一个优柔寡断,过份势。当然天生记忆力欠佳的因素也不能排除,但笔粘糊的学生,则会写出多余的字母。这种性格特征者认为在第二语言的习得上,通过理解来刺激、保的消极影响因带有天生的成分而很难纠正,但其中持记忆是可以避免记忆弱势的。这里所说的理解的规律是值得我们去研究的。不仅指阅读时理解单词的词义、用法,还包括对单个性心理特征包括气质、能力、性格三方面。词的语音和构成进行分析与理解,运用联想、同义气质(temperament)是人的典型的稳定性的心理特词、反义词等进行归纳概括,在大脑中形成一个比征,任何一种气质都
6、有积极面和消极面,错误与气较清晰的构词体系,循环往复,加深记忆,使拼写错质的消极作用是密切相关的。气质一般有四种类误降至最低。就言语信息而言,保存在记忆里面的型:多血质、胆汁质、粘液质、抑郁质。作为个性心主要是经验的抽象的意义,即以意义为基础的知识理特征的最重要的具有核心意义的组成部分的性表征,也就是说,人们一般从言语材料中提取意义格(character),与气质互相渗透,互相制约。由于气储存在记忆里,再经过组织加工形成一个有层次的质属自然性影响,性格属社会性影响,性格与作为记忆网络,为检索信息提供了方便,大大提
7、高了资社会交流辅助工具的文字关系就甚为密切,因此,料的可记性。目前英语教学一般采用直观教学,以性格可直接造成各种文字错误。前文曾提到随意、听说模仿为主,学生的语感很强,单词、句子、课文[收稿日期]2002-01-03[作者简介]卞瑞晨(1960-),男,河南清风人,讲师,从事大学英语教学工作。第1期卞瑞晨:英语常见拼写错误心理分析55的口头记忆也很强,但拼写方面却比较欠缺。由于如,没有顾虑,反而拼写错差少。学生理解力、概括力有限,他们在记忆单词时往往焦虑情绪是可以排解的,如何让学生轻松自如是死记硬背,短时间内记得
8、很牢,数日后就面目全地学好英语一直是英语研究的一个中心话题。如非。比如:他们常把what,white写成wat,wite这是果说就业压力是不可逆转的客观存在,过级考试的因为对/wh0开头的词没有一个总体的认识。另外,人为障碍是不是太苛刻了?现在的口号是素质教如,coat,light,knife,duck,常错写成:cote,子lite,育,全方位提高学生听、说、读、写、译
