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1、第5卷第12期南阳师范学院学报Vol.5No1122006年12月JournalofNanyangNormalUniversityDec.2006物理探究式教学的特征、模式及要求1,2管建祥(11河海大学商学院,江苏南京210098;21阜宁高等师范学校,江苏盐城224400) 摘 要:根据物理学的学科特点,物理探究性教学拟采用:提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集数据、分析与论证、评估及合作与交流等七环节探究式教学模式。关键词:物理;探究式教学;模式中图分类号:G63317 文献标识码:A 文章编号:1671-6132(2
2、006)12-0120-02 新课程倡导物理教学以科学探究为中心,体现113 物理学是一门精密的定量科学。自从伽利略了物理学的本质与学生科学素养发展相统一的要开创了把观察实验、抽象思维同数学方法相结合的求,反映了科学探究是物理学的本质特征。下面根研究途径以后,物理学就迅速发展为一门精密的定据物理学的学科特点,谈谈物理探究式教学的特量的科学。在物理学中,许多物理概念和物理规征、模式及基本要求。律,具有定量的含义;物理学中的基本定律和公式都是运用数学的语言予以精确表达的;物理学中基1 物理学学科特点本概念和规律的定性描述与精确的定量表达相结111 物理学是
3、一门实验和科学思维相结合的科合是物理学区别于其他学科的显著特点。学。实验是物理学的基础,科学思维是物理学的生114 物理学是一门基础科学。它的研究成果和研命。在物理学中,概念的形成,规律的发现,理论的究方法在自然科学的各个领域都起着重要作用,并建立,都要以实验作为唯一的检验标准,物理实验且形成了许多交叉学科。物理学也是现代科学技不仅是物理学理论的基础,也是物理学发展的基本术的重要基础,许多高新技术都与物理学密切相动力,是启迪物理思维的源泉。不少重要的物理思关,历史上许多与物理学直接有关的重要的技术发想就是在物理实验的基础上涌现出来的,实验不仅明,对人类社
4、会的发展起到了很大的作用。是一种研究物理问题的科学方法或手段,而且是一115 物理学是一门带有方法论性质的科学。物理种物理学的基本思想和基本观点。同时,物理学中学在长期的发展过程中,形成了一整套研究问题和许多重大发现都是在观察实验的基础上进行科学解决问题的科学方法,这些方法不仅对物理学的发思维的结果,另外,在物理学中,观察实验离不开科展起了很重要的作用,而且对其他学科的发展产生学思维,无论是实验方案的设计、实验现象的观察、了一定的影响,它是辩证唯物主义哲学的重要基实验数据的采集、实验结果的分析、实验结论的得础,深刻影响着人们的思想、观点和思维方式。出,还
5、是理论研究中的推理论证、概括和总结,物理物理探究式教学必须紧紧围绕物理学学科特模型的提出、物理概念的形成、物理规律的发现、物点进行展开。理理论的建立等,都必须经过科学思维。科学思维2 物理探究式教学的特征对物理学的发展起着决定性的作用。同时,经过科学思维得出的物理结论,又必须接受实验的检验。211 物理探究式教学围绕问题激发学生思维。由此可见,物理学是观察实验和科学思维相结合的212 物理探究式教学创设问题的情境作为探究式产物。教学的开始。在教学中,教师要善于创设问题,通112 物理学是一门严密的理论科学。物理学是以过实验、观察、阅读教材等途径引导学生发
6、现问题,基本概念和基本规律为主干而构成的一个完整的以问题为中心组织教学,将新知识置于问题情境当体系,基本概念、基本规律和基本方法及其相互联中,使获得新知识的过程成为学生主动提出问题、系构成了物理学科的基本结构。分析问题和解决问题的过程。收稿日期:2006-09-20作者简介:管建祥(1965-),江苏阜宁人,讲师,主要从事物理教学方面的研究。 第12期 管建祥:物理探究式教学的特征、模式及要求 ·121·213 物理探究式教学关注学生自主参与、获得新313 制定计划与设计实验。明确探究目的和已知知和培养
7、能力。学生通过各式各样的探究活动诸条件,经历制定计划与设计实验的过程;尝试选择如观察、调查、制作、收集资料等,亲自得出结论,参科学探究的方法及所需要的器材;尝试考虑影响问与并体验知识的获得过程,建构起新的对自然的认题的主要因素,有控制变量的初步意识;认识制定识,并培养科学探究的能力。计划与设计实验在科学探究中的作用。214 物理探究式教学注重从学生的已有经验出314 进行实验与收集数据。能通过观察和实验收发。认知理论的研究表明,学生的学习不是从空白集数据;能通过公共信息资源收集资料;尝试评估开始的,已有的经验会影响现在的学习,教学只有有关信息的科学性;会
8、阅读简单仪器的说明书,能从学生的已有知识和生活实际出发,才会调动学生按书面说明操
