以灰色理论建构技职院校会计课程单元评估模式.pdf

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1、遠東學報第二十卷第四期中華民國九十二年九月二十日出版以灰色理論建構技職院校會計課程單元評估模式王月雲、王元仁、張永富遠東技術學院企業管理系摘要本研究主要以遠東技術學院管理學群所擬開設會計科目中的十八個課程單元為例，首先設計問卷調查屬於該系課程規畫委員、學生、會計科目老師與業界代表，對此十八個課程單元的重要度看法，問卷調查的結果先經由肯德爾係數計算此四組受訪人員對於問卷項目看法的一致性，然後再以灰色理論中的灰色關聯分析法，進行排序，排列出上述單元之相對重要性，此排序的結果可供老師在進行課程單元規劃時之參考。關鍵詞：灰關聯分析、會計單元991遠東學報第二十卷第

2、四期中華民國九十二年九月二十日出版一、緒論進會計人員在職訓練的各種成本過高，並已開始懷疑學校會計教學之成效。從會計教育的觀一、研究動機點來看，要如何瞭解產業界對會計人員能力的由於近年來台灣科技的發展與產業外移需求，並於規劃會計的課程與教學當中將之納引起的結構變化相當快速，造成各行各業對會入考量，以提昇學生的會計本職學能(邱垂昌計人員所需求的專業能力項目有所變化。如果等，1998)，在目前台灣產業結構與社會變化教師在課程規劃之前，就先針對學生畢業後就如此快速之下，是一亟需重視的問題。職的產業進行會計人員能力需求之調查、評有學者曾提出目前台灣各技職學校的會估，

3、並在設計課程單元時就妥加安排，將有助計教育，絕大部份均採用規則式、條文式與機於學生學習後，即能投入產業界。械式的教學方法，較少根據產業的需求，做課由於技職教育的主要目的在強調學生於程內容與教學方式的調整，導致課程過時、僵實務方面的學習，希望能培養產業界所需的實化，無法順應時代的需求，學生容易失去學習用技術人才。因此，各技職學校在專業課程的動機，也造成了會計教育不能將學生的才能與內容規劃與教學方面，有必要做好妥善的規特質發揮出來（林嬋娟1999）。所以如何建立劃，使其所培養出來學生的技術能力，不僅可一會計課程單元評估模式，分析各單元相對於以配合產業界的人力需

4、求，同時對台灣產業升各產業界對會計人力需求的重要性，以做為教級的推展與學生畢業後本身未來的職場生涯師與學校調整課程內容與修正教學和評量方規劃，可以有正面的作用。式之參考，可說是當務之急。針對技術學院的會計教育而言，由於科技不斷的進步與台灣產業結構快速的變化，造二、研究目的成了會計知識與應用的內涵亦隨之不斷的改變，有不少學術界的專家、學者(劉信柱1996；本文以遠東技術學院管理學群所開設的林容芊1997；劉正田等1999；林柄滄2000；會計科目為例，從學生、老師、課程規劃委員林嬋娟，2000)提出下列主要的各種問題，認與產業界的觀點，針對其所開設的會計課程

5、教為有待改善：現代各種企業的管理日趨複雜，學單元，以灰色理論為基礎，以灰關聯分析建也日趨多元化，但會計課程教學單元的內容與構出一評估模式。期能更客觀、合理的評估課安排未能隨之調整。程單元與業界能力需求項目之間的重要關係程度，以提供學校與相關單位在安排課程內1.未能有系統的整合學校內各種相關的會計專業科目，使之具關連性。容、規劃教學與評量方式之參考。2.未能針對產業需求，訂定出明確的會計技術能力指標。三、灰色理論3.一般學校均採用傳統、保守的授課方一、灰色關聯分析式，較少實施參與式、互動式或以問灰色理論由中國大陸鄧聚龍教授發展題導向為主的教學方法。除了上述之

6、外，也有不少的產業界人士認為新至今已超過二十年，此理論主要是針對在資訊不完整與系統模型不明確的情形下，進行992遠東學報第二十卷第四期中華民國九十二年九月二十日出版系統的關聯分析與模型建構。灰關聯分析是統之需要進行調整)灰色理論的一部份，它是一種因素分析的方法（林建德等，1996），主要被用於分析離散2.2.2探求灰關聯度事件之間的關聯程度，而所謂「灰關聯度」在(1)式中我們將取灰關聯係數的均值，並將之是指兩個系統或系統中的兩個因素之間，隨轉化為灰關聯度：時間不同而變化的關聯性大小之量度。若關n1聯的情形密切，則表示兩個系統或因素的變γ(X0,Xi)=∑γ

7、(X0(k),Xi(k))(2)nk=1化大體上趨向一致。反之，則為不一致，在灰關聯分析中，可用灰色生成公式，以局部二、建立灰關聯序列性或整體性的方式來比較因素之間的離散由於灰關聯度是表示兩個序列之間的狀況，如果在進行分析時採一固定序列為標關聯程度，所以所求出的各個關聯度之數值準值時，則稱為局部性分析，但當分析時採可被當作參考值，利用此參考值進行序列間任一序列為標準值時，可被稱之為整體性分各關聯度之排序可顯示出整體序列關聯的析(史開泉等，1984)。本文採用局部性作分情形（史開泉等，1994）。所以如果將m個析，並利用課程規劃委員會的委員、產業界比較序列對

8、同一參考序列X按其值大小順0代表、學生與老師等不同對象來進行問卷調