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《基于公平互惠的高等院校隐性知识转移研究.pdf》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、2008年第10期ScienceandTec科hn技olo管gy理M研an究agementResearch2oo8No.10文章编号:1000—7695(2008)10—0101一o4基于公平互惠的高等院校隐性知识转移研究杨爱民,张同健(1.文山师范高等专科学校,云南文山663000;2.乐山师范学院旅游学院,四川乐山614004)摘要:隐性知识是高校核心能力的源泉,隐性知识管理是实现隐性知识的资本性功能的途径,隐性知识转化是知识管理的主要内容,而隐性知识转化激励机制的设计是隐性知识转化的核心问题。隐性知识转化模型与委托——代理模型具有天然的拟合性,通过基于经济人假设和互惠性假设的隐性知识
2、转化的激励模型的均衡解的对比分析可知,传统模型下的知识转移均衡不是帕累托有效的,知识转入方可以充分利用知识转出方的非理性的互惠性偏好来获取更大的知识转移价值,从而提高了高校的隐性知识转移效率。关键词:互惠性偏好;知识转移;激励机制;委托一代理模型中图分类号:G302文献标识码:A论认为,知识管理是实现知识资本功能性作用的有效手段,1引言而在所有的知识管理活动中,知识转移是最关键性的行为,1.1公平互惠的内涵决定着整个知识管理活动的成败J。从表面上看来,知识转公平互惠是指经济个体对博弈对手采取以德报德、以怨移是指知识从一个经济个体转移到另一个经济个体,即知识报怨的博弈策略,即对博弈对手的友好
3、行为实施报答,对博在个体间的相互移动。从本质上分析,知识转移是实现知识弈对手的敌意行为实施惩罚J。公平互惠行为作为现代经济的资本性功能的必要方式,即在知识转移过程中,知识的总社会中一种常见的“异常现象”,正引起经济学家的广泛关量得以扩张,知识的价值得以实现,知识主体的能力得以增注,并已成为行为经济学和实验经济学的研究热点之一。在强,组织绩效得以提高。所以,如何促进知识转移效率的提行为经济学与实验经济学的研究中,公平互惠也称为互惠性高是知识转移的首要问题。偏好。公平互惠假设在许多经济管理活动中得到了合理的解高等院校是典型的知识型行业,蕴含了巨大的知识资本释、验证与预测,应用范围在逐渐扩大,研
4、究成果逐渐卓著,存量,并且,这些知识资本存量主要存储在高校教师的头脑对传统经济学的理性假设提出了强有力的挑战。之中。波兰尼认为:知识可分为显性知识和隐性知识两类,新古典经济学通过把“理性人”作为最基本的核心假隐性知识在知识总体中占据主体地位,约占知识总量的百分定,建立起一套描述“理想状态”的个体决策及相应的经济之八十以上,而显性知识仅是“冰山一角”J。同样,高等行为理论。新古典经济理论的假设是一种标准化的假设,把院校内部隐性知识在知识总体中占据绝对的优势,即使在知经济决策者作为同质的个体,在面临相同的环境时会做出相识型行业中也居于领先的地位。所以,高等院校核心能力的同的决策。这套理论由于把
5、分析目标锁定为僵化不变的“理培育在很大程度上依赖于隐性知识转移效率的提高,隐性知性人”,因此,必然具有一定的机械主义色彩。识转移激励机制的设计与实施应成为高等院校知识管理的首然而,社会效用理论认为,随着经济社会的发展,作为要战略。经济个体的人会逐渐把他人的效用纳入自己的效用函数,2高校隐性知识及隐性知识转移的特征即经济个体具有一定程度的公平主义、互惠主义和利他主义动机J。实验结果显示,人类幼年时期具有较强的自利2.1知识主体的个人属性倾向,与新古典假设条件更为接近。但是,在社会进化过知识的所有者称为知识主体,一般情况下,知识主体可程中,为了维持群体的整体利益,非自利倾向将逐渐占据分为组织、
6、团队、个人三种类型,即知识可以为组织、团队主流地位J。新制度经济学的代表人物威廉姆森认为:在或个人所拥有,并且知识主体分布的变化依赖于行业的差异契约过程中,不确定性、信息不完全性、小数目谈判、资产性J。而高等院校作为一种特殊的知识型行业,在知识储存专用性、可交易数量的有限性和地理位置等现象的存在,方式上与其它行业存在显著性差异。高等院校的隐性知识主使交易费用为正,从而使机会主义行为存在着更多的施展要存储在个人的头脑之中,而组织和团队中的隐性知识只占空间。威廉姆森通过在经济学假设中引入社会学假设,弱据很少的份额。也就是说,与高校长远发展高度相关的精华化了新古典传统假设的严格性,使经济学研究更
7、贴近现实性的隐性知识大多被作为个人的教师群体所掌握,而系部、的交易过程。所以,互惠性假设正逐渐被纳入现代经济学教研室、行政机构、后勤部门等组织或团队主要进行显性知的研究框架之中。识的存储与组合。这里的隐性知识主要指教师个人的教学经1.2高校知识资本的价值验、教学技能、精品课件的设计能力、学科知识、前沿学术第五代战略理论认为,现代企业的竞争在本质上是核心的预测能力、科研积累、研究设计的创新性、与校外科研机能力的竞争,而知识
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