媒介视域中的农村图景分析——以报纸为例.pdf

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1、分类号——学校代码—j_05键密级学号—；2鱼Q80鱼Q至QQ墨墨媒介视域中的农村图景分析——以报纸为例Astudyonmedia，SconstructiontotheruralareaSr_■一laKenewspaperasanexamper指导教师姓名、职称叠笙生剑塾撞湖南师范大学学位评定委员会办公室二。一一年五月■■fL■■■■r，，￡卢￡}tIhIIIIIIIIIIIIIIIfY1911351为当下中介视域中府政策引的同时，元话语所兀1右佑所认着更具结构化造少数强势的中间阶外，受制有选择有

2、济利益追逐者的角色。媒介视域中的这两种农村图景是大众媒介出于服务当下社会居支配地位的群体的目的建立公众对农村的想象的结果。其带来的消极传播效果是不利于公众建立对农村更富整体感的认知，容易加深原本信息就不对称的城乡“知沟"。因此，在农村由传统而现代的变奏中，媒体应担当起自己的社会责任，而政府、媒体与公众也应在良性互动中建立一个更为包容更为理性的公共话语空间。关键词：农村，媒介，阶层，表征，建构ABSTRACTThereasonfortheruralareasbecominganprobleminCh

3、inaisduetomodernization，aswellasthesocialproblemsincurredfromtheurban-ruraldualstructure．Inthissocialculturalcontext，themainstreammediahasbuiltaprosperous¨redruralareas¨undertheguidanceofthegovernment，andbybuildingitsauthorityofcharismaandinterpellati

4、ngtherecognitionofsuchkindsofsocialorder；Butinsomereportsoflocalnewspapers，bybuildingamainstreamsociety,theruralareasarecastedawayas¨Theothers¨．Thestructuralizationoffieldhascausedthedifferencebetweencontrolandusage．Mediaresourcesiscontrolledbystrongg

5、roup，anditsservicetargetsthemiddleclass，whiletheweakgroupisinanunprotectedposition．Mediareportsnewsabouttheruralareaswithselectivemeans，duetothedifferencebetweenpoliticalandeconomicalneeds．Twoimagesofthecountryarerepresentationofastereotype，animaginat

6、ionbuiltbythemediaforeasierrecognitionbythepublic．Extremeversionsofviewscausednegativeimpacts，andmayformanknowledgegapbetweentheruralareasandcity．Therefore，itisproperforUStoreflectupontheprofessionalbehaviorofmediaandhowtohelpbuildingapositivepublicsp

7、herebetweenthegovernments，mediaandthepublic．Keywords：theruralareas，media，class，representation，constructionII第二章报纸媒介建构的两种农村图景⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．15第一节主流意识形态的呈现：欣欣向荣的“红色乡村’’⋯⋯⋯．16一、内容分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯l6二、文本分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．20三、思考：乡村神话如何建立⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯

8、⋯⋯⋯⋯．．24第二节大众多元话语的书写：边缘化的“他者”景观⋯⋯⋯⋯。25一、污名化⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．25二、悲情化⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。27三、思考：群体区隔何以形成⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯30第三章媒介建构农村图景的深层机制⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．32第一节传媒场域的结构化⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．32一、强势集团⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯34二、中间阶层⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯