国学经典诵读实施方案 .doc

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1、《义务教育语文课程标准》（2011版）强调语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的作用。以学区“一二五”工作理念、“四个一流”、“八个抓手”、“全面提高教育教学质量”为奋斗目标，我校组织骨干教师根据实际情况和学生接受能力，选择诵读书目，并且本着“取其精华，弃其糟粕”的原则，筛选了部分经典语句，希望各班级采用灵活多样的方式组织诵读。一、提高诵读认识　　口诵心惟是传统语文教育基本的读书方法。古人写文章、作诗注重音律，文言文骈散结合、长短句交错、平仄错落有致，而诗词曲赋语言的精美更不待言。唯有熟读成诵，才能更好

2、地体会文本的内涵，领略古今相通的永恒的情感和思考，同时也能更好地体会古诗文的音韵特色，丰富学生的语言，积累而形成语感。真所谓读出轻重、读出抑扬、读出舒缓、读出雅俗、读出凝重、读出情感、读出境界！学生明确了诵读的重要性，就会充满热情的投入其中，品尝大量诵读带来的甜美滋味。　　二、制订班级诵读计划　　古人云：预则立，不预则废。为了克服学生古诗文诵读的盲目性和随意性，要按照教材及诵读建议有序地进行。不可贪多，也不可三天打渔两天晒网，甚至搞一股风。从语文学习来说，只要我们以口诵心惟的方法，让学生持之以恒地诵读积累，其最终效果远胜于教师的满堂灌。　　时间安排：每周一节自习课

3、、每天语文课前五分钟、每天早餐前五分钟、每天下午课前五分钟。　　三、安排专题性的诵读演示　　经典诵读看起来简单做起来难。可以充分利用早自习组织一些专题性的诵读课，语文教师把握其施教分寸。　　四、开展实践活动　　为了使学生始终保持诵读的积极性，使国学诵读持续下去。拟制定以下多项活动：　　（1）学校学期末安排古诗文诵读比赛。各班挑选出五位选手，组队参加学校比赛，由中文组和小语组组织实施，操作形式多样化，比赛题型有必背题、接龙题、抢背题、表演题等。　　（2）班级组织古诗文知识比赛。内容涉及诗词发展演变中的常识、诗人介绍、代表作品、风格流派、艺术手段、文化视点等。　　（3

4、）课堂上语文教师组织古诗文名句填空比赛。　　（4）学校学期末举行古诗文书画作品展。为了营造浓厚的文化气息，将诗文和书法结合，给学生以美的熏陶，在全校范围内举行一次师生古诗文书画作品展。　　（5）语文教师指导诗词短剧表演。学生选择诗词作品或诗人故事编写出短剧，自导自演。先在班级表演，择优在学校六一文艺会演中表演。如杜甫《饮中八仙歌》有生动的故事情节和鲜明的人物形象，可着重表现李白潇洒豪放、蔑视权贵的品行；白居易《琵琶行》有凄婉的情怀、悠扬的音乐、经典的诗句等等。　　（6）语文教师指导仿写改写和创作。在大量诵读、多方面熏陶的基础上，鼓励、指导学生进行仿写改写和创作。仿

5、写从四言、五言、七言到长短句都可，改写指改成散文诗、散文、短剧、小说等，创作则更不拘形式。期末汇编成个人诗集。　　（7）语文教师组织编写班级古诗文专集和个人诗集。可小组合作，也可独立完成。专集必须有集名、封面设计、目录、主题等，尽可能有艺术特色。　　五、评估验收成绩：宽容、褒奖为主。古诗文诵读必须注重实效，强调过程，注重评估。因此，必须关注学生的每一项活动、记录学生的每一个成绩、评价学生的每一份收获，才能更好地激励学生朝着活动的纵深发展。班级为每位学生设立一张古诗文诵读成绩卡，记载学生背诵默写成绩、参加活动次数和成绩等。记载、评估的工作主要由学习小组成员共同完成，

6、组长负责，语文教师监督、指导，并按期向家长通报成绩。同时，将古诗文诵读成绩作为语文平时成绩的重要组成部分。评估工作保证了活动的持续、有序、有效的进行。六、各年级国学经典诗文诵读推荐篇目诵读说明　1、有序重复，循序渐进，要巩固学生阶段诵读成果和强化其记忆的基础上，完成注音版的《弟子规》的诵读，要求学生读准字音，渐悟词义句义，但不讲解，不分析。古典诗词的诵读要特别注意"口诵心惟"，要学生能背诵，还能够大概地理解其意思。2、《弟子规》《三字经》的内容在“一日三诵”学校常规的活动中进行。按照学校安排的诵读时间进行。晚上学生可向家长展示诵读内容，真正做到学而时习之。3、教师

7、要对古诗词诵读的方法进行大胆创新，激发学生的诵读热情，如用打拍子、快板形式背诗的“节奏法”可将原来跳皮筋的歌谣改成诵古诗。4、每班成立诵读记录小组。每当学生背会一首，便存入“诵读成绩册”让学生看到自己的进步和成长。　小学阶段小学一二年级：（一）国学经典有计划地诵读完注音版的《弟子规》、《三字经》（酌情安排），有能力可选择诵读注音版的《百家姓》、《千字文》。（二）古典诗词（每星期诵读课内容）必背内容：《悯农》（其一）、《江上渔者》、《江南》（汉乐府）、《江南好》（词）、《风》、《咏柳》、《登鹳雀楼》、《村居》、《悯农》（其二）《游子吟》、《游园不值》、《枫桥夜泊》、

8、《春日》、