北京十一学校学习心得范文.doc

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1、北京十一学校学习心得范文北京市十一学校原为中央军委子弟学校，1952年在周恩来、罗荣桓等老一辈革命家的亲切关怀下建立，聂荣臻元帅用新中国的诞生日为学校命名。关于北京十一学校学习心得有哪些呢?下面整理了关于北京十一学校学习心得，供你参考。北京十一学校学习心得篇一七月下旬，学校组织了我们向北京十一学校学习的培训活动。为期五天的学习，我们收获良多。我深刻地感受到这所学校的魅力以及时刻以学生为本的教育理念，它的教育模式也十分值得我们去借鉴、吸收、消化、应用。近几年来，北京市十一学校积极探索素质教育与升学的和谐发展之路，学校办学质量不断提升，并创造了优秀的

2、办学业绩。北京市十一学校成立于1952年，原为中央军委子弟学校，聂荣臻元帅用新中国的诞生日为学校命名。学校占地234亩，建筑面积15.6万平方米，是一所拥有初高中的完全优质中学。2004年被评为北京市示范性普通高中。2011年被批准为国家级教育体制改革试点项目;;“深化基础教育学校办学体制改革试验项目学校”。2014年2月27日，教育部第一次在高中校园召开新闻发布会，向全国介绍和推广该校高中课程改革和创新育人模式的经验。第一天的学习是从十一学校主管课程改革的副校长秦建云主讲《从问题出发构建适合学生个体发展的课程体系》开始的。他从目前的教育现状的几

3、点问题出发，谈及课程改革的必要性，深入浅出，通俗易懂。他还从课程结构、课程标准、课程评价、课堂教育形式、课堂教学环境等五方面讲述了具体变革的尺度和相应措施。我的之前的教学理念受到了彻底的颠覆。的确学生是学出来的，要充分发挥学生的主观能动性，挖掘他们的潜意识和暗藏能量，适宜学生个体需求让兴趣指引、增强责任、磨练意志，从而达到课程改革的目的。一上午三个多小时的报告，秦校长滔滔不绝，有理有据，幽默风趣，深深地感染了所有学员，也使我们重新审视了自己作为教师的作用和教学理念。秦校长说，教育改革可以先从学校中容易、切实可行、学生最迫切的方面开始。这句话对外婆

4、感触颇深。教学改革就应从课堂开始，不过不能只看课堂教学形式变化，应先根据学生的需求出发，分析他们的意愿，正确引导他们对今后人生发展规划，再将他们分档类别，进入不同的个性化教学。在实施个性化的课堂教学之前必须制定个性化课程结构，个性化课程标准，个性化课堂评价(让过程化评价和终结性评价有机结合)，个性化课程环境(设立学科教室营造学习氛围)。但要保证教育改革的实效性，必须要有专业素养和德高望重的带头人和不遗余力的首席团队支持方可保证。随后的学习中，给我留下特别深刻印象的还有特级教师王春易老师的报告《从学科教学走向学科教育》。这是一位在课程改革中经历了从

5、讲到不讲的华丽嬗变的特别的生物老师。北京市十一学校的改革与校长李希贵有很大关系，正是他提出，课堂是学生学习的地方，二不是教师自我展示的地方。而这位以教育改革出名的著名教育家，这次把改革的舞台放在了十一学校，而改革的大背景正是提倡充分发挥学生主体作用的新课程改革。在一所特级教师集中的名校里提倡改革，压力可想而知。多少年驾轻就熟的教案，多少个不眠之夜熬出来的课件，多少年积累的教学素材，怎么能说丢就丢?在这场改革中，北京市十一学校特级教师王春易碰上了自己教学的一道坎儿。此时，距离她1999年被评上“特级”已经有9个年头。然而，在最初的不解后，王春易决心

6、成为改革的先行者。王春易感觉到，老路不能走了，必须得放下“讲”这种传统的授课方式了。“其实，我的不讲不是图省事，作为生物老师，我想你们能够像绿色植物一样，主动地吸收阳光和水分。”王春易告诉学生。2010年9月26日，王春易正式开始了单元教学的变革，即在同一个模块，把不同章节的内容整合在一起进行教学。比如，像细胞的增殖，细胞的分化，细胞的衰老、凋亡，细胞的癌变，可以整合为“细胞的生命历程”。然后，把相关的内容再整合为生物的变异的内容，由此进一步扩大整合的范围，把不同模块之间也进行整合。结果，王春易发现，在生物学科中，不管是必修还是选修，都有很多结合

7、点，都可以整合到一起进行学习。课堂变革最好的检验者是分数。第一个单元结束后，因为采取了新的教学方式，王春易本以为学生的成绩可能会有比较明显的下滑，实际情况是，跟以往相比几乎没有变化。大单元教学不仅完成了教学内容，还节省出了不少时间。听完王春易老师的报告，我深刻感受到，自主学习，绝对不是自己学习，教师要学会为学生创造一个学习平台。教育是培养人、造就人的崇高事业，其终极目标是为了人的自由发展，关乎学生的命运，关乎民族的未来。北京十一学校创新育人模式改革，全面诠释了该校创新育人模式的真谛，系统展示了改革给学校带来的冲击变革和活力，读后令人振奋，令人鼓舞

8、，令人深思。我国传统的应试教育更多关注的是学生考试分数、学校升学率，衡量教师与学生仅有分数这把标尺，课堂教学只注重教师讲，学生只是被动听