制作多媒体作品的基本过程说课.doc

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1、一．教材分析和学情分析1.教材分析：《多媒体信息的加工与表达》这一节是高一信息技术基础教材的第一册第三章第三节的内容，教学对象是高一年级的同学，它是关于多媒体制作流程的初步认识。本节是基础性的偏理论的内容，可以为后期制作多媒体作品打下基础。2.学情分析：通过上节课的学习，学生们已经初步认识了ppt界面，并且学会了ppt中的一些基本操作，比如如何在PPT中添加文字、图片，如何插入声音、视频，以及如何添加删除幻灯片等等。学生们对多媒体制作表现出极大的兴趣，但在制作过程中考虑不周不全，缺乏系统性。3、本节课的内容：制作多媒体作品的基本过程；重点：需求分析和规划设计；难点：规划设计二．说目标这节课的

2、教学目标从三个维度来说：1．知识目标(1)了解制作多媒体作品的一般流程。(2)掌握多媒体作品的需求分析与规划设计2．能力目标让学生了解PowerPoint、认识多媒体作品制作工具、制作简单的幻灯片、了解制作多媒体作品的基本过程等方法，通过学生的操作和协作探讨，培养学生的自主学习、协作学习、探讨问题的能力。3．情感目标通过作品展示和评价，让学生体验成功的喜悦，激发学生的创造热情；通过小组的协作，培养学生的合作精神和集体主义精神。三、说教学程序为了达到我的教学目标，本节课设置了这样的教法：大体概括为三个环节：导入部分，展开部分以及结束部分。1.导入部分。我是通过复习旧课导入新课的，考虑到上节课学

3、生们已对ppt的基本界面及基本操作已有所了解，这节课将系统的讲解制作多媒体作品的基本过程。我之所以用这种导入方法有两个原因。一是教学活动建立在学生的认知发展水平和已有的经验基础之上。二是通过这种方法让学生回忆上节课所学知识，并且能够快速进入本节课的学习状态。2.展开部分。通过采用任务驱动法，小组讨论法展开本节课的学习，假设老师要求每个同学都制作一个关于“自我介绍”的多媒体作品（用ppt）来展示自己，让学生们以小组形式讨论制作的流程（基本过程），讨论完毕后教师再引导学生得出制作多媒体作品的基本过程。之所以采用任务驱动法，是由信息技术课程特点决定的，在课后要求每个小组上交一个多媒体作品，在此过程

4、中可培养学生的自主学习、协作学习及探讨问题的能力。采用小组讨论法则有助于培养学生的合作精神和集体主义精神，进而达到本节课的情感目标。由于前两个阶段需求分析与规划设计又是重点也是难点，因此在讲解时应注意详略得当，对重难点进行突破。3.结束部分。以布置作业的方式结束，要求每个小组自定主题做一个多媒体作品，并写出规划设计的方案，两周后上交作业。