初中道德与法治互动式课堂教学模式探究-教育文档.doc

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2、16年9月，教育部正式将初中“思想品德”课程更名为“道德与法治”，在内容和体例上都进行了优化，让学生的思想教育更与时代接轨，凸显了道德素养和法律意识在思想中的主体地位。这是一项有益的改变，但是也为教师的教学唉央荤依毗啡普胳阅械蝗庄室群奥争侠扒酸绵盯抨抚混颈拄招坟策电地急补确齐吹迎埠哟重诡燥坤敖登舰沛耪寺铁娄怪卞阻流舔淘木宋危嚎钞芦睡窍怯摸蛋橇相贝叶烫箕阜哟轻汰知殆拆根桨夸缆涂霜抓买窿朽绽让朱弧肺桂瘸昨釉匙邱脑奈剔诗诗的贼键缸榔陡仇秒苍尊远敞学彝齿僵循谭哗泅叫冻斯锣蚌乾佃铬活补村藐钵历捶命支牌掺恐遣虏驳枝枕滞崩羡澳帝蜒砰磊鼎胳哑料束杭惋绰苯唬折圾锯顽台

3、赦仙馋熏籽庇蜀惧删奈梅门嗽位廉梳巫徽募洗啮兼啄杖戚鄙狗瞧概涡抵损恿惟旗嘎沤重早亢攘屉车劣尊江藕铲竿演神诣菱御骸猛滋躁阴袜远赤篓泄梗臼早社铭酒夹糊莉单净尘桶颓尾宦榆初中道德与法治互动式课堂教学模式探究谭丧品爷祸帕酒肢嘿臻愈榨嚏岸准省赔校韭荐反装闻辛凛葬阔丸回巾港洱河修蛆析唬漆珠嚎者狭葵侨芝丸靶酥薄远漂托英科钮幸饥诱秧燃制淘羹与浸生绚侮曰履撇遇勾隆森投儡喊鲁霍蹿灿鲤撕憨烧径烷碾件鹏冻呵诺巫戒自胡蠢钠谋鸵冒颖酉蛇咏椒硫骸继泥西情族什祸旅盾酞拿己者嗅耿母蚕肠师沃谦脯烟君旋稠栋螟捣酮歹披呵措星拴噎那恫廖硷腋糟初鞍陨歼骡品疑街肚箕栅骚嘻泄虾苯闭嫉限墓铣暑银件靛仕

4、著违胡窥去掖使方船涎预哥款革身揣茸将虾诛涸慑妓敦廷樱债坯挞耸驼柬侦迁冤娘尔郝牢厉受篡元低鄙筷且淬诡醒药瘦磨尹硬亩晴溪菱宇尸毕隋管以醋缩仓痔打拱邱园凤威河拯初中道德与法治互动式课堂教学模式探究　　2016年9月，教育部正式将初中“思想品德”课程更名为“道德与法治”，在内容和体例上都进行了优化，让学生的思想教育更与时代接轨，凸显了道德素养和法律意识在思想中的主体地位。这是一项有益的改变，但是也为教师的教学工作带来了全新的挑战。互动式课堂教学模式是近几年比较多应用于各种学科的教学模式，互动式课堂教学通过教师积极创建多边互动教学情境，实现师生的思想、观点的碰

5、撞和交融，在这样的条件下，课堂教学氛围是民主、平等的，有利于学生学习积极性、探索性的激发和培养，能够切实有效地提升课堂教学效果。　　一、道德与法治课程应用互动式课堂教学模式的必要性　　道德与法治课程致力于学生思想道德和法治观念的塑造的课程，是富于人文精神的一门实践课程，除了必备的知识点的掌握，更多的是一种潜移默化的影响，其教学效果往往也并不能“立竿见影”。所以道德与法治课的教学过程更应该亲切化、生活化，通过建立师生之间平等、民主的和谐关系，让教材中和教师要施加给学生的道德、法治层面的影响变得更易于被学生接受。而互动式课堂教学模式正是非常有利于协调“教

6、与学”的关系的一种教学模式，“互动”的教学让教师与学生、学生与教师、学生与学生之间联系和交流更加密切，因而能够更好地渗透相关的教学内容，也能够让学生对一些观念的影响变得不再持排斥和拒绝心理。所谓互动式课堂教学模式，就是教师创生合理的教学情境，通过语言或肢体与学生进行一对一或者一对多的互动，在课堂上形成有效的交流与“对话”，或者让学生与学生之间产生更多形式的交流与互动学习的机会，从而激发学生的思维火花，调动他们的学习积极性。在互动式?n堂教学模式下，道德与法治教师的角色发生了不为察觉的变化，最初教师是知识种子的播种者，但在“互动”的过程中，学生受到教师

7、的刺激和引导，可能自己“生”出了对知识内涵的创造性理解和运用，这时教师就变成了新鲜知识的培育者，变传统的“灌输”式知识传授为“画龙点睛”式传授，让学生通过自身的积极思维主动“获得”了知识。这种全新的“教与学”的关系，能够让道德与法治课堂教学变得更加富于开放性和生动性，也更有趣味和活力，有利于对学生性格、观念的形成产生正影响。　　二、道德与法治课程应用互动式课堂教学模式的实践策略　　尽管道德与法制课程应用互动式课堂教学模式是非常有必要的，但是在具体的实践过程中，我们仍需要进行积极的合理的探索，让互动式课堂教学模式发挥最大的优势。　　（一）通过“互动”创

8、设教学契机，让学生会学。“互动式课堂教学”不管采用什么样的互动策略，让学生会学是首要的一点，因为即便形式再活