信息技术能力提升课程的必要性.doc

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1、信息技术能力提升课程的必要性①教师信息技术能力比较薄弱(教学的各环节是否运用信息技术手段作支撑，是否较合理地运用了网络资源，课件的运用是否到位，教学资源的组织是否合理。)②信息技术能力的提高确确实实能更好的辅助教学（该环节如果不用信息技术手段是否也可以达到较好的效果）三点反思：（1）教师在信息技术与课程整合的内涵上还存在一些模糊认识（认为在课堂中只要运用了信息技术手段就算是整合，没有对课程整合进行深入的研究与理解）（2）教师对在网络教室中开展的课有一定的畏惧懒惰心理,嫌麻烦（纠其原因是对课程缺乏深入研究的信心）。（3）教师

2、对技术操作的掌握成度还有待于提高（技术是整合的工具，技术在整合中起着支撑作用，技术不到位，整合就难以顺利地进行）教师们对整合的理论和实践都作了一些有益的尝试，但在实际应用中还是找不准整合的切入点，找不到好的整合内容，即使找到了比较适用的内容又不会进行合理的设计，有了合理的设计又苦于找不到好的教学媒体资源，这些都是困扰教师们想讲好课的问题。个人认为：不光要有信息技术能力提升的课堂还要有让老师实战的条件。（1）教学媒体需要改进《信息化教育概论》对整合的阐述中指出：将信息技术以工具的形式与课程融为一体，融入课程教学体系各要素中，

3、使之成为教师的教学工具、学生的认知工具、重要的教材形态、主要的教学媒体。信息技术是主要的教学媒体，并不意味传统教学媒体是次要的。我们可以这样理解，现代的教学应该是传统媒体与信息技术媒体的有效整合。象教科书、挂图、实验演示装置模型及教师的自制教具等传统教学媒体具有简便易行，经济实惠的特点。另外，教师的语言、表情、手势、板书、板画等传统教学媒体还具有对学生潜移默化的熏陶作用。如优美的板书给学生以美的视觉感受；教师的眼神、表情、手势等无声语言可以调控信息，交流师生情感，创造良好的“现场效应”。但传统教学媒体在形象性和信息显示方面

4、存在着明显的劣势。传统媒体受技术程度的限制，在为课堂营造形象生动的情境教学方面表现较弱，另外，中小学生的主要认知思维方式是感性认识和形象思维，而语言描述、挂图、板书、图表等其表现力往往不足，影响了学生的感受性，而现代教学媒体的形声兼备、动静结合的优点在创设情景、营造氛围方面比传统教学媒体来得更直接、更有效。因此，我们需要整合媒体资源，提高课堂教学效率。（2）学校的信息化建设需要完善学校教育的信息化，包括三个基本要素：（1）学校教学环境的信息化。（学校的硬件基础设施）（2）教师、学生的信息化。（即教师、学生的信息化水平）（3

5、）教学的信息化。（做好2方面：教学资源（课程资源）的完善；教学中教师的信息技术应用意识的提高）