你是我的好朋友 反思.doc

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1、《你是我的好朋友》教学反思康明飞《你是我的好朋友》是浙教版小学《品德与社会》四年级上册内容，经过反复揣摩，我预设的目标是1.感受友谊的可贵，知道拥有一些好朋友是一件非常快乐的事。2.通过事件辨析，知道什么才是真正的朋友。3.学会欣赏，善于发现朋友身上的闪光点，并乐意向他学习。《品德与社会课程标准》里面提到：以儿童的主体参与为主，让儿童在自主活动中感受、体验、感悟，获得认识的提升，情感的升华，从而完成道德的自我建构。所以在体会“真正的朋友”板块，我设计的是“真情对对碰”，“共同奋进游戏”、“倾诉”、“看小品解决烦恼”四个活动，让学生体

2、会出真正的朋友是要相互了解、团结一致、相互信任、宽容大度、不能盲从等。爱玩是孩子的天性，做游戏孩子都是很开心的，这个游戏需要一对好朋友相互配合好，这就要看朋友之间的默契度了，这个环节让孩子在游戏中感悟，在游戏中体验。最后畅谈“朋友”的过程中，学生们都从自己的生活经验、情感体验出发，有感而发，孩子们的积极性被调动了起来，课堂气氛更活跃了。学生快速地投入到学习、讨论中，积极思考。这个板块在实际教学中进行得还算顺利，学生们参与也很积极，只是作为老师，我的评价性语言太少，如果评价语和连接语更丰富，可能课堂结构会显得更加流畅。接下来是“结交新

3、朋友”，有了前面的铺垫，这个板块，学生们的思维就打开了，各式各样，比较全面，但是可能是我要求里面不够明确，本来只要求学生写关键词的，但是我发现很多人都是写的句子，所以这个环节浪费了很多时间。制作“闪光卡”是在课堂的最后一个环节。其实，在人际交往过程中，发现他人的优点并不困难。但对于往往以自我为中心的这一代学生，往往只看到自己的优点，却较少地看到他人的优点。那么如何让学生在交往中去发现朋友身上的闪光点呢?“制作闪光卡”这个活动就是一个有效的载体。有的学生在闪光卡上说：“我的好朋友字写得很好!”有的学生在闪光卡上说：“他在赛场上跑步发挥

4、得很好!”如此，一个个闪光点在朋友眼中跳跃，一句句真切朴实的话语在朋友心中回荡。学生不仅感受到了要善于发现朋友身上的闪光点，还体会到了要学会欣赏他人并乐意向他学习。教学并没有就此结束，而是再让学生向朋友送出闪光卡，营造一个浓浓的友情场，使学生真正感受到有好朋友是一件多么快乐的事，从而更加深了朋友间的友谊，让他们更加懂得友谊的可贵。本来我以为这里大家都会踊跃去向对方表达赞美，但是实际中却恰恰相反，学生们很害羞一样，谁也不肯去。为什么会这样呢？学生们为什么会吝于表达呢？这是值得我深思的地方。