陋室铭 h教学文稿.ppt

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1、安岳县文化镇新民九义校王震《陋室铭》说课稿陋室铭刘禹锡2、教学目标①基础知识目标：了解刘禹锡，记住其所处时代及文学地位；认识生字、新词；熟读背诵全文。②基本能力目标：能借助工具书疏通文意，理解内容；掌握赏析古代诗文的基本方法：反复吟诵──疏通文意──品析语言。③情感目标：培养学生对祖国古代文化的兴趣，提高审美情趣和鉴赏能力。3、教学重点与难点教学重点：反复诵读全文，体会其感情内涵；指导方法，当堂背诵全文。教学难点：在疏通文意的基础上，找出自己最喜欢或认为用得最精妙、传神的词、句细加品析并作简要批注

2、。二、说学情学生经过初一年上学期的学习，已初步掌握文言文的学习方法，而且经过以往的朗读训练，他们很容易感受到短文的独特之处，容易从朗读中获得学习的喜悦感与成就感，进而主动加入到背诵、解说、创作等学习活动中来。三、说教法1、突出诵读，整体感知的教学法。突出诵读并不是一味地读来读去，而是要注重指导诵读的方法，突出层次，由易到难诵读全文，力求达到诵读的三种境界：一是读得准确。二是读出节奏。三是读出感情。2、创设情境，自主探究的教学法。在教学中，我力求创设一种探究和发现的教学情境，让学生通过主动的探索，发

3、现和体验，学会对大量信息的搜集，分析和判断，从而增进思考力和创造力。3、模仿创新，以读促写的教学法。对初一学生来说，写作还处在模仿阶段，所以该课采用读写结合的方法，指导学生在模仿中创新，提高其阅读和写作能力，体现学以致用的教学思想。四、说学法1、圈点批注学习法。2、自主探究学习法。3、小组合作学习法。五、说教学程序教学时数：一课时教学用具：⑴计算机多媒体⑵运用PowerPoint制作的幻灯片教学过程：（一）导入新课（二）解释题目（三）品味赏析1、反复吟诵注意指导学生诵读的方法,突出层次,力求达到诵

4、读的三种境界：一是读得准确。二是读出节奏。三是读出感情。陋室，室名，即简陋的屋子。铭，古代刻在器物上用来警戒自己或称述功德的文字，后成为一种文体。这种文体一般都是用韵的，读来琅琅上口，易记易诵。具体设计如下：①学生各自朗读全文，划出读不准的字。②教师范读，学生标注生字读音。③学生齐读，力求做到读准字音。④教师指导，把握轻重缓急，读出节奏。骈句──相接的两句话字数相等，意思相对。正确朗读骈句可以帮助我们更好地体会节奏、韵律的音乐美。朗读骈句：一要注意节奏。三字句一般为12式；五字句一般为212式或2

5、3式。二是韵脚要适当拖音。列出韵脚。三是相邻的两组骈句间要较长停顿。（结合分别举列）⑤教师范读，学生听读，体会节奏、韵律的音乐美。山/不在高，有仙/则名。水/不在深，有龙/则灵。斯是/陋室，惟吾/德馨。苔痕/上阶绿，草色/入帘青。谈笑/有鸿儒，往来/无白丁。可以/调素琴，阅金经。无/丝竹之乱耳，无/案牍之劳形。南阳/诸葛庐，西蜀/子云亭。孔子云：何陋/之有？韵脚：名、灵、馨、青、丁、经、形、亭ing⑥学生自由读，竞赛读，反复练习。2、疏通文意①独立疏通，提出疑问。要求学生首先结合工具书和课下注释，

6、试着说出每句话的大概意思，说不通的地方，用问号标记，准备质疑。②集体交流，合作达标。要求学生当堂提问，集体交流，解决疑难，解疑后批注。③学生自测，记忆巩固。（出示课件：显示文中重要句，关键字、词已加上着重符号。学生说出加点字、词的含义，根据自测情况着重记忆。）有仙则名：著名。有龙则灵：灵异：斯是陋室：这。惟吾德馨：惟：只是，德馨：品德高尚。苔痕上阶绿：长到。草色入带青：映入。谈笑有鸿儒：博学的人。往来无白丁：指没有什么学问的人。无丝竹之乱耳：指琴瑟、策管等乐器，这里借代奏乐的声音。无案牍之劳形：案

7、牍：官府的公文。劳形：使身体劳累。何随之有：是有何陋的倒装句，有什么简陋的呢？⑤教师设疑，学生回答。本文题为陋室，可结尾为何说陋室不陋，文中哪句话回答了这一问题？说出大意。“斯是陋室，惟吾德馨”正是全文的主旨句，可它并未出现在文章开头，作者是怎样引出这一主旨的呢？读前三句，说出大意并作简要分析。课文是如何来表现“陋室不陋”这一主旨的呢？读中间四句，说出大意并作简要分析。④朗读全文，体会文意。⑥表情诵读，体会情感。最后三句作者以古贤居室自比，引孔子语巧结全文。这是文章的难点。学生思考、讨论后，教师适

8、时点拨：作者以古贤自比，一个是隐居南阳而胸怀天下，后出山辅佐刘备，在政治上功效卓著；另一个是在简陋的屋子里写下著名的《太玄经》，在文学史上成就斐然。作者以他们为楷模也表明他是一个有远大政治抱负的人。最后引孔子语结束全文，含蓄表达了作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的志趣。3、品析语言①反复诵读，挑选自己最喜欢或认为用得最精妙传神的词、句细加品味并作旁批。②以小组为单位，交流独立品析所得。③挑选小组代表发言，各抒已见，共享成果。（四）小结全文全文寥寥81字，共九句，前四句设喻引题，颂扬陋室