让孩子们沐浴在课外阅读的馨香里1.doc

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1、让孩子们沐浴在课外阅读的馨香里——浅谈推广课外阅读应加强的五个环节《小学语文课程标准》的阅读目标中指出：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。王尔德曾经说过这样一句话：“一花一世界，一树一菩提。”同样的，一本书也是一个世界。如何让孩子打开心扉，走进别人的世界？如何让他们学会用眼睛体验生活，用耳朵倾听花香？如何引导他们向“腹有诗书气自华”的境界迈进？……然而，在现实生活中，还有一部分教师和家长存在着认识上的误区，总觉得孩子们看课外书是看"闲书"。他们恨不得孩子每时每刻都在背书、写作文、抄写……这样才能提高孩子的语文成绩。这种认识无疑是错误

2、的。课外阅读的好处不甚枚举：开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，增加自己的知识面，扩充视野……那么，请推广课外阅读吧！我们该如何推广课外阅读呢？我认为，要加强以下五个环节的工作：一、积极创设课外阅读的环境。我们常说要给孩子创设一个好的学习环境，课外阅读也一样。而课外阅读环境不外乎三个方面：学校、家庭和社会。那么我们老师主要从学校和家庭两方面努力。具体方法有：1、利用家长会，宣传课外阅读对孩子世界观的形成具有重要的意义。要求家长不要只看重学业成绩，而忽视了对孩子终生发展有益的课外阅读，甚至百般阻拦。家长认识到位，自然孩子能在家里从容愉快地阅读课外书籍，不用再遮遮掩掩，偷偷摸摸了。2

3、、争创“书香家庭”和“书香校园”。这是现在提倡的需要家长和学校共同努力的，从理论上讲，这是课外阅读的最佳环境。3、每周安排了一节经典诵读课。设立班级读书角，成立班级课外阅读小组，每天安排固定的阅读时间，这样给学生以时间和空间的支持。二、努力培养课外阅读的兴趣。说到兴趣，我自然想起那一幕：在家乡的那间现已破旧的教室里（原先是个仓库），在晚自习结束后，在孩子们自行携带的微弱的煤油灯灯光的照耀下，我的班主任老师正在津津有味地给我们十来位学生讲着小说，这是我们那时每天都盼望的事，影响最深的要数《第二次握手》了。在当时的社会环境，这本书是否允许传阅我不甚明了，但正是从那时起，我的阅读兴趣被激发，我的阅读

4、激情被点燃，从而为自己奠定了丰厚的人生基础。现在，身为教师的我常常反思自己的阅读教学，思考如何让孩子对课外阅读保持兴趣？故事引领不愧是一种好方法，比如：在上语文课之前，我选择一两个故事集中学生的注意力，像《争吵》、《小抄写员》、《开学第一课》、《铁匠的儿子》、《朋友的秘密》等，学生听后总是意犹未尽。于是，我告诉他们：这些故事都藏在一本叫《爱的教育》的书中，大家都去找来看看。接下来的日子，课间、中午，经常会看见三三两两的同学聚在一起读《爱的教育》。那场景，看了别提有多美！三、全力开发课外阅读的资源。随着社会经济的不断发展，人民的生活水平不断提高，买课外书不再是奢侈的事。当然，光靠自己买不行，我们

5、要想办法让孩子们有自主阅读的意识，去不断地开发课外阅读的资源。（一）古人云：“书非借不能读也”。从一定程度上来说，它是很有道理的。记得刚到新学校那学期，我做了个调查，发现班级中近一半的学生有自己买的书自己没看完的，原因是：反正是自己的，想看再看。基于这一点，我召开班委会，宣布设立班级读书角，要求每个同学奉献2—3本课外书，然后让班委负责借还书工作，要求每一个同学都像爱护自己的书一样爱护图书角的书，并且规定：一本书最多只能借三天。经过一年的实践，不论是家长还是学生，都反映阅读效果好。（二）课前听读，课中赏读、课后荐读。有人认为，课外阅读就一定是在课外进行的，课外阅读的材料也一定是名著名篇。而我认

6、为，这是片面的。只要是教材之外的、对学生身心发展有益的作品，都属阅读的范围。于是，我采用听读、赏读、荐读的方式把课外阅读渗透到课堂教学的全过程。1、课前听读。听读，就是听老师或同学读文章。它有利于培养学生整体把握文章内容的能力，同时锻炼了学生倾听的能力。听读大多安排在上课前的几分钟。“听读”的材料是由老师精心选取的一些有教育意义的短小精悍文章，有时是一篇新闻稿，有时是学生习作，有时是感恩故事，有时是名著片段……听读后，老师会根据文章内容设两三个问题进行检查提问，一方面检查听读情况，另一方面是督促孩子们学会倾听，让学生通过大量的听读材料把握事情的脉络和文章的结构，在潜移默化中习得一些方法，积累一

7、些好的素材和语言。2、课中赏读。赏读，就是让学生带着一种欣赏的眼光去读文章——读别人的文章、读自己的文章。这一方面，我在指导学生欣赏课文和一些美文片段的基础上，更加重视让他们去欣赏班级同学中涌现出的精彩：有时是一篇文章，有时是一个段落、有时是一两个句子、有时甚至是一两个运用恰当的词语。在这个过程中，老师的要求不能太高，切不可拔苗助长。学生们在欣赏别人与欣赏自己的过程中，得到了提高。3、课后荐读。荐