评价项目与现代教学观评价标准.doc

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1、评价项目与现代教学观评价标准一、教学目的（体现目标意识）1、教学目标全面、具体、明确、符合课标、教材和学生实际2、重点难点的提出与处理得当，抓住了关键，能以简驾繁，所教知识准确3、教学目标达成意识强，贯穿教学过程始终二、教学程序（体现主体意识）1、教学思路清晰，课堂结构严谨，教学密度合理。2、面向全体，体现差异，因材施教，全面提高学生素质3、传授知识的量和训练能力的度适中，突出重点，抓住关键4、给学生创造机会，让他们主动参与，主动发展5、体现知识形成过程，结论由学生自悟与发现三、教学方法（体现训练意识）1、精讲精练，体现思维训练为重点，落实“双基”2、教学方法灵活多样，符合教材、学生和教师

2、实际3、教学信息多项交流，反馈及时，矫正奏效4、从实际出发，运用现代教学手段四、情感教育（体现情感意识）1、教学民主，师生平等，课堂气氛融洽和谐，培养创新能力2、注重学生动机、兴趣、习惯、信心等非智力因素培养五、教学基本功（体现技能意识）1、用普通话教学，语言规范简洁，生动形象2、教态亲切、自然、端庄、大方3、板书工整、美观、言简意赅，层次清楚4、能熟练运用现代化教学手段5、应变和调控课堂能力强六、教学效果（体现效率意识）1、教学目标达成，教学效果好2、学生会学，学习生动，课堂气氛活跃3、信息量适度，学习负担合理，短时高效七、教学个性（体现特色意识）1、教学有个性特点2、教师形成教学风格一

3、堂好课的标准是什么（1）一堂好课应该是有意义的课。也就是一堂扎实的课，而不是图热闹的课。（2）一堂好课应该是有效率的课。也就是充实的课，有内容的课。（3）一堂好课应该是有生成性的课。也就是丰实的课，内容丰富，多方活跃，给人以启迪。（4）一堂好课应该是常态下的课。也就是平实的课。不管谁在听课，要做到心中只有学生。（5）一堂好课应该是真实的课。也就是有缺憾的课。一堂好课的标准2（1）学生的学习心境应该是愉快的（2）学生的个性发展应该是健康的（3）学生的学习动机应该是端正的（4）学生的学习参与应该是主动的（5）学生的活动时间应该是充足的（6）学生的认知状况应该是高水平的（7）学生合作的情况应该是

4、有效的（8）学生的学习方式应该是多元的（二）评课的几个原则1、实事求是的原则2、坦率诚恳原则（“心理零距离”原则）3、突出重点原则4、理论与实践相结合原则5、激励性原则6、因人而异原则7、艺术性原则（三）评课的形式1、个别面谈式2、小组评议式3、书面材料式4、调查问卷式5、陈述答辩式（庭辩式评课法）6、点名评议式7、全员参与式8、师生评议式9、专家会诊式10、自我剖析式11、行为跟进式12、网络评课式三、关于反思反思是以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。自我反思是开展校本研究的基础和前提，校本研究只有转化为学校领导、教师个人的自我意

5、识和自觉自愿的行为，才能得到真正地落实和实施。课堂教学自我反思的方法：①教师自己写教学日记。②教师间互相听课后讨论。③与听课的校长(主任)、教研员等交换意见。④利用教学录像或录音进行反思。反思的凭借：①教育理论（新课程理念）②教学效果（学生发展）教学行为是否符合学生的认知水平，学生是否有所收获③学科课程标准或具体化为与之相适应的教学评价标准④教材新课程非常强调教师的自我反思，按教学的进程，教学反思分为教学前、教学中、教学后三个阶段：教学设计阶段的反思主要是对教学设计方案的认识和对教学结果的预测。这种反思具有前瞻性，能使教学成为一种自觉的实践，并有效地提高教师的教学预测和分析能力。教师可以依

6、据以上要素问自己以下问题：1．这节课学生要学会什么?掌握什么?包括知识技能、学习策略、态度情感等方面。即教学目标。2．要达到这样的目标，计划了哪些学生的活动?采用哪些形式、方法、步骤?3．每个学习活动计划的依据是什么?与目标完成的关系是什么?4．哪个活动计划有创新?5．学生会怎样说，怎样做?出现这些情况后如何处理？ø在教学中进行反思，即及时、自动地在行动过程中反思，这种反思具有监控性，能使教学高质高效进行，并有助于提高教师的教学调控和应变能力；ø在教学后的反思，有批判地在行动结束后进行反思，这种反思具有批判性，能使教学经验理论化，并有助于提高教师的教学总结能力和评价能力。ø教学实施以后的反

7、思主要是对教学活动的发生做分析认识。教师可以问自己以下问题：1．我预想的发生了什么?没有发生什么?教学中是否出现了令自己惊喜的亮点环节，这个亮点环节产生的原因是什么？2．学生在学习活动中做得怎样?是否有所发展，达到目标？3．是否有些计划做了调整?效果如何?4．发生的我未想到的，我是怎样处理的?5．我的教学是有效的吗？怎样的策略与措施更有效？如何写好“教学反思”？（一）从文体结构上，我们建议把“教学反思”看成“一事一议”的