浅谈如何营造轻松的.doc

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1、浅谈如何营造良好的小学语文教学气氛摘要：课堂气氛是指课堂教学过程中所表现出来的公共情绪状态，它是课堂教学能否顺利进行的一个重要因素。良好的课堂气氛能营造一种具有感染力的教育情境，能为教师顺利进行语文教学创造积极的条件，能有效激发学生学习兴趣，促使他们积极探究知识，获得知识。小学语文课堂教学尤其要注重营造良好的课堂气氛，使学生在快乐中学习，在快乐中成长。关键词：小学语文教学气氛瑞士心理学家皮亚杰说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”兴趣是最好的老师，是人力求认识某种事物或活动的心理倾向，是引起和

2、维持人的注意力的一个重要内部因素。一旦学生的兴趣被激发出来，教学就会取得事半功倍之效。小学生对语文的学习兴趣不是生而有之的，而是通过教育进行激发和培养出来的。所以，教师必须注重在多种活动中，有意识地培养小学生对语文的学习兴趣。创造民主、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围，是激发学生学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。教师要摒弃“师道尊严”的旧观念，设身处地为学生创造轻松良好的学习氛围，建立一个具有接纳性和宽容性的课堂气氛，形成一个互教互学的“学习共同体”7，尊重学生的学习体验，使学生无拘无束地大胆质疑、发表见

3、解、与教师争论。只有这样民主宽松的教学环境，学生才会以愉快地心情钻研问题、启动思维、驰骋想象。新课标要求教师创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。为了使学生愿学、乐学，笔者在多年的课改实践中作了以下五方面的探究：一、寓教于乐激趣法　　小学生天性好玩、贪玩，对于游戏有很强烈的兴趣。陶行知说：“学生有了兴味，就会用全副精力去做事。所以，学与乐是不可分离的。”因此，教师将学与游戏结合，学生对喜欢的东西学得就快，在“玩”中学，在学中“玩”。游戏活跃了课堂气氛，调动了学生的学习情感；游戏

4、改变了以往学生被动接受式的学习，教师不是用说教去教育学生，学生不再用死记硬背来学习。通过游戏发挥了学生的主体参与能力，学生在游戏过程中受到启发，获得亲身体验，从而使教育的知识性和娱乐性达到完美结合。教师在课堂创设游戏要根据教学内容和学生的学习情况来选择，用生动活泼的形式，恰当的手法表现出来，让学生真正地体会到其中的乐趣。教学中我们常采用的游戏有以下几种：①找朋友。教师用卡片制作成相对的正反义词、汉字组合、拼音的生母与韵母等，让学生拿着其中一张去找另一张。一学生说：“找呀找，我的好朋友在哪里，谁是我的

5、好朋友？”与其他学生的卡片对上了就说：“我是你的好朋友。”找错了就说：“错错错，赶快去找好朋友。”②7逛超市。教师让学生把搜集到的标有汉字的商标、广告和自制的卡片放在桌子上，学生分组去柜台逛，比比谁的收获多。游戏要求学生能正确读出桌上的识字材料，这个游戏检查了学生的课外识字情况，又让学生感受到学习的乐趣。③猜猜猜。让学生看动作猜词语，看口型猜字母，讲故事猜谜语等。二、生动语言激趣法古人云：“言之无文，行而不远。”教师生动形象，富有文采的语言就象丰富的矿场中闪烁的颗颗耀眼珍珠，光彩夺目，让人喜爱。在课

6、堂上,教师可以讲故事、说典故、谈轶事、读美文，纵横几万里，上下几千年，用丰富新颖的内容吸引学生，用灵活多样的形式打动学生，把学生引入广阔的语文天地。如果每一堂课都精心设计，词句华美，色彩斑斓，妙语如珠，情真意切，给人以美的享受,学生怎能不心潮澎湃，激情飞扬?教师的教学语言不仅要生动形象，具有激发性和感染力，能够点燃学生心中的情感之火，还要讲究轻重缓急的节奏，丰富多彩的内容，抑扬顿挫的语调，富有美感的语言，“晓之以理，动之以情”。以激昂的情绪，饱满的精神，奕奕的眼神，有声的语言与无声的语言结合为主体语

7、言，声情并茂，“一石激起千重浪”，波动学生的心弦，引起学生的感性共鸣，使学生与作者的感情沟通，引发学生的探求热情，使学生“感知”、“求知”，全身心地投入语文学习之中，忘身于课文所展示的情景。相反，老师总是总结“一二三”式的方法，学生听得太多，投下去的石头也就不会产生多大的涟漪。其实，转而思考，我们自己读书时，不也对老师讲课的方法感到乏味无趣吗？7三、赞扬欣赏激趣法人类本质最殷切的需要就是渴望被赏识。老师要关注学生成长的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己，正如教育学家所说：“好孩子是夸出来的”。清

8、代学者颜元也说过：“数子一过，不如奖子一长。”这都是讲赞扬欣赏的激励效用。赞赏是廉价的，也是无价的。同学的掌声，老师的赞扬，小小的奖品，都是使学生走向成功的力量源泉。课堂上笔者采用多种表扬方式：或用赞许的口吻——“你说得真好!”“你的想法真棒!”“你的想象力真丰富!”；或用亲切的动作——拍拍肩膀，轻轻一点头，微微一笑。在课堂上，笔者尽量多赞赏学生，不光赞赏一个两个，而是赞赏一群一批，甚至全班；不是虚伪的应付的，而是真真切切实实在在的。有了赞赏这一“添加剂”，学生在学习