教育故事（庞龙梅）.doc

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1、请给学生一丝温暖的春风庞龙梅每当我看着一个个充满活力的孩子时，总会想起一首在西方流传的民谣,在这首民谣中说道：丢失一个铁钉，坏了一只蹄铁；坏了一只蹄铁，折了一匹战马；折了一匹战马，伤了一位骑士；伤了一位骑士，输了一场战斗；输了一场战斗，亡了一个帝国。细小的因素与看似完全不相关的巨大复杂的变化之间存在着紧密的因果关系，这就是蝴蝶效应。在少先队建设工作中，蝴蝶效应也提醒着作为中队辅导员的我，在关注集体的同时更加关注集体中的每一个个体，正是这一个个个体影响并决定着少先队集体的建立和发展方向。两年前在我接一个四

2、年级的班级时，在学生返校也就是我和学生第一次接触时，我说到：“从今天开始，我很高兴能和同学们一起学习生活，希望通过我们大家的努力，我们能成为优秀中队。”返校结束后，领导通知我说要从外班调进我班一名学生，没想到她人还没来，就已经在班里引发了一场“地震”。当听说她要来这个班时，学生完全没有了面对新班主任的拘束感，有的说“庞老师，您可千万不能同意她来，她要来了。咱们班就完了。”有的说“为什么把她放在咱们班，她要来，我们就到别的班去。”还有的学生说：“他来了，咱们还相当优秀中队？我看要当全校最后一名了。”有一个

3、学生的奶奶知道这个消息后，对刚下班回家的孩子妈妈说：“我要和你谈一件事，你知道××吗？她要到这个班来了，会不会因为她的表现影响了咱们孩子的学习呀？咱们用不用跟老师谈谈呀？”这一切对于刚接班还叫不上学生名字的我来说，都显得那么突然，甚至有些措手不及。这到底是个什么样的孩子，她为什么要调班？为什么她的到来会引起如此波澜呢？带着种种疑问，我迎来了这个学生：看人时冷漠、戒备的眼神，在家长提醒下还是紧紧闭着的嘴。这一切都在提醒着我：这是个“特殊”的孩子，需要老师加倍予以关注。由于事先了解了一些情况，所以在这个学生

4、正式进入这个班集体之前，我先给学生提出了一些要求，我说：“同学们，想必你们已经知道了，我们班要来一个新成员，实际上你们以前就认识她，前两天你们说的我都知道了，学校既然把她安排到我们班来，说明学校信任咱们班，相信咱们是一个团结友爱的集体。我想同学们决不会辜负学校对咱们的信任的，对吗？在这里老师要对你们提三点要求：第一，既然她来到了咱们班，就是四（1）中队的一名成员，我们不能排斥她；第二，任何一名同学都不能欺负她；第三，无论是谁和她之间发生了任何冲突，不论对错都必须找老师来处理，不能自行解决。”正式开学后，

5、看的出来学生们都能按老师的要求去做，而她的种种“特殊”也逐渐显现了出来：上课时突然出声音，考试时自己不做爬在地上把脏纸扔在同学的卷子上，同学到前面判作业她伸脚绊人险些让同学磕破了头，如此种种几乎每天都出现各种状况，每天我都会接到若干个老师或学生对她的投诉。面对她的种种行为我感到很困惑，到底是什么原因导致一个女孩子有如此行为和性情。因为我也教她调出来的那个班的思品课，所以我充分利用这个便利条件借在课下和学生们聊天的机会了解她的情况。谁说孩子没有思想和分析能力，孩子们的分析还真对我有一定的帮助。通过和学生们

6、聊天，我感到这个孩子之所以特别，其中很大一部分原因在于家长的教育方法有问题。学生在一年级刚入学时，由于年龄小孩子之间难免会打闹甚至出现磕碰，这个孩子手下没有轻重，每当出现问题，她妈妈就会打她一顿，她怕挨打，就撒谎说别人先欺负她，她妈妈就相信了她，久而久之她妈妈就觉得同学总在欺负她；作业没做好也打，从而导致了她的厌学。一次她妈妈和我聊天时说到，有一次，可能她妈妈打她打得狠了，她居然打了报警电话。家长不适当的教育方法、学生间相处的不融洽都影响了孩子心理的健康发展，从而导致行为上的变异，排斥别人也被别人排斥，

7、不能以正常的心态和行为融入集体生活。一个极偶然的机会，我通过和她妈妈谈话了解到她居然在外面学习演奏古筝并通过了四级的考试。当时我就想到这是不是一个机会呢？私下里我和她妈妈商量，让她妈妈回家抓紧读错她练琴，一周后我安排班会时间让他在全班表演一下，但实现不要把这个安排告诉她。一周很快就过去了，班会时我班上来古筝对全班同学说：“同学们，今天的班会时间我想一位同学为大家呈现一场古筝演奏会，大家能猜到她是谁吗？”学生们议论纷纷才不出是谁，这时我说：“下面我们请A同学上来为大家表演。”一时间班里安静极了她也瞪着不相

8、信的眼睛看着我，我说：“上来吧，今天是你的个人演奏会。”我带头鼓起掌来，在我的带领下，办理想起了几声稀稀落落的掌声。当琴声响起后，学生被逐渐吸引了，目光从开始的不屑转变为专注。第三支曲子响起后不久突然停了下来，开来她忘记了谱子，只见她不知所措地坐在那里，我赶忙说：“别着急大音乐家也有忘谱子的时候，慢慢想，我们相信你一定能把最美妙的音乐带给我们。”其实我的心里也没底，感觉中像过了一个世纪那么长的时间琴声再次响了起来，这琴声虽然谈不上是天籁之音