小学高年级语文阅读课教学流程.doc

《小学高年级语文阅读课教学流程.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、小学高年级语文阅读课教学流程一、《语文课程标准》中关于第三学段（5—6年级）阅读教学的目标1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。3．能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。4．在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。5．阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意

2、，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。6．在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。7．诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。8．扩展阅读面。课外阅读总量不少于100万字。二、高年级阅读课教学基本流程第一课时一、检查预习，把握学情（一）开门见山，直接进入课题（二）出示本课的生字词语、课文中的长句子、重点句子、易错难懂的句子、重点段，进行检查，以把握学情，以学定

3、教，扫清学习课文的障碍。（三）交流与课文有关的资料。二、整体感知，质疑问难（一）出示学习提示：1、快速浏览课文，思考：课文的主要内容是什么？2、提出不懂问题，向别人请教（可以向同桌、小组、老师请教）（二）教师梳理出关键问题、中心问题（可以课后题为依托，紧扣课后题来把握问题）一、细读理解，品味感悟（一）问题引领、再读课文以梳理出的关键问题作为切入点，引导学生再次读课文，边读边思。（二）全班交流，解决问题（三）立足文本，品文悟情在充分理解课文的基础上，指导学生读出情、品出味，与文本、作者产生共鸣。这一步要重视对学生感情朗读的指导，指导的方式有很多，如教师范读、借助录音、视频等多媒体。要让学

4、生充分地读，如学生或师生分角色读、加动作读、带表情朗读等都可以。二、领悟表达，积累运用（一）揣摩：抓重点词句，揣摩作者在布局谋篇、表达顺序、修改手法等方面的表达技巧；（二）迁移：指导学生通过模仿实现由读到说、写的迁移，进行语言训练；（三）积累：启发学生用复述课文、背诵、摘抄等方式来积累语言，并内化为自己的语言。三、回顾梳理，归纳总结（一）对照板书，引领学生对全文的内容、重点内容再进行回顾，并总结出本文的主要写法、学法。（二）布置丰富多彩的学以致用的阅读性实践活动。备注：在具体实施过程中，由于题材或内容等不同，第三、第四两个大环节可能并不能截然分开，老师们不能太拘泥。第二课时一、复习巩固

5、，夯实基础（根据所学课文的内容灵活进行题目设计，参考形式如下）（一）乱花渐欲迷人眼——形近字字形辨析（二）不畏浮云遮望眼——多音字字音区别（三）众里寻他千百度——成语对号入座（四）别有天地非人间——语言积累我先行（五）胸中自有壑万千——习得之法笔下惊雷二、问题引领，自读丛书出示自读要求：第一遍默读文章，思考故事主要写了什么内容？第二遍读课文（用自己喜欢的方式），思考：这两篇文章的写法和课文有哪些相同之处？三、全班简单交流四、积累语言、美读片段五、作业：回家继续阅读《语文主题丛书》准备下节课交流汇报。