小学数学优质高效的课堂教学.docx

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1、小学数学优质高效的课堂教学一、激发学生的学习兴趣是提高课堂教学质量的前提孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”“兴趣是最好的老师。”兴趣是促使学生努力学习的最基本条件，兴趣对学习产生的影响远远超过父母的督促和教师的简单说教。因此，小学数学课堂教学的首要任务是激发学生对学习内容产生兴趣。这就要求我们教师应营造宽松、和谐、民主的课堂教学环境，以和蔼可亲的教态、饱满的精神、和风细雨的教学语言面对学生，使学生在愉悦、轻松的课堂环境中快乐学习数学。例如我在教学五年级上册的“数字编码”这一内容时，设计了

2、这样的导入情境：“我知道在座的很多同学的父母都在外务工，平时很少回家，我们会经常和父母打电话进行交流，和父母一起分享成长中快乐。除了打电话进行沟通外，很多同学也会采用写信的方式和父母诉说心里话，因为写信有时更能表达我们心中的情感。其实我们信封上邮政编码也有很多数学知识，你们想了解吗？”学生欢呼雀跃的回答道“想。”这样宽松、民主、活跃的课堂气氛，学生学习的欲望和兴趣马上被激发出来。二、重视学生的主体地位是提高课堂教学质量的条件教学过程，是在教师引导和学生参与下的教和学的统一活动过程。在这个统一活动过程中，

3、学生是学习的主体，是学习过程的参与者和探究者。教师是起组织、引导、点拨和调控作用的。教师要为学生的自主学习，提供最大限度的空间和时间，使学生在教师的引导下积极的学，主动地练，真正成为学习的主人。例如我在教学“三角形面积的计算方法”这一内容时，引导学生运用迁移原理，想一想：平行四边形的面积公式是怎样推导出来的？让学生动手操作：两个完全一样的三角形可以拼成什么图形？启发学生说出，任意两个完全一样的三角形都可以拼成平行四边形。然后教师组织学生讨论：拼成的平行四边形的底和高与原三角形的底、高之间的关系，拼成的平

4、行四边形的面积与原三角形面积之间的关系，让学生自己推导出三角形的面积计算公式。通过动手操作、自主探究活动，充分调动了学生参与学习的积极性和主动性，增强了学生的课堂学习效果。三精心设计课堂练习是提高课堂教学质量的途径课堂练习是学生强化知识，形成技能，开发智力的重要手段。因此课堂上教师应坚持精讲多练、边讲边练的教学原则，根据学生的实际精心设计课堂练习，为学生提供足够的练习时间，增大课堂练习密度。四、注重教学信息反馈是提高课堂教学质量的关键信息反馈的最终目的，是教师从学生的反馈信息中获取学生学习中的难点和薄弱

5、环节。因此，教师在课堂上要对知识的关键处对学生质疑问难，掌握学生的学习效果，以便及时调整课堂教学结构，提高学生的学习效果。例如教学“互质数”这一内容时，我向学生提出了“互质的两个数必须都是质数吗？”这一疑问。很多学生不假思索的说：“是”。这时我并没有直接否定学生错误的判断。因为从学生的回答中，反馈出学生没有很好的理解互质数的概念。于是我及时调整课堂教学进度，不急于讲下一个内容。而是让学生重新到回互质数的概念，提供时间让学生充分思考讨论，学生最终明白刚才的判断是错的，从而得出“两个质数一定是互质数，但互质

6、数的两个数不一定是质数”这一正确结论。总之，构建小学数学优质高效的课堂教学，要充分体现学生为主体、教师为主导、训练为主线的课堂教学原则，充分激发学生的学习兴趣，发挥学生学习的主体地位，精心设计课堂练习，重视学生学习效果的反馈。只有这样才能使学生扎实的掌握数学知识，才能使学生的思维得到锻炼从而达到提高课堂教学质量的目的。