四字案例-袁丽容.doc

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1、行为自律教育教学案例分析教师：袁丽容自律，就是自我约束能力。良好的自律行为，对小学生的个性发展和心理健康有着举足轻重的作用。无论是在学习、生活、社会交往，还是在思想品德修养中，都要求小学生具备一定的自律能力。自律能力是在小学生接受教育的过程中逐渐形成的，它既是一种教育的结果，又是小学生进一步学习、发展和接受教育的重要条件，因此做为教师要有效地利用各种课堂常规和课堂纪律来培养小学生的自制力，从而发展其自律能力。 自律是我们学习、工作和生活不可缺少的。如买票需要排队，放学要站队走出校园，走在马路上要遵守交通规则，甚至平时的一举一动都要遵守，受到一定的约束。如：我班的罗宇涵同学也是一个很好的榜样，

2、她在学习上在班级工作上都能严格要求自己，约束自己，所以她是一个各方面都在全面发展的佼佼者。甚至有很多优秀的同学都暗自在心里将她视为竟争对手。学生们只有能自己约束自己时，又何愁自己不会变得跟她一样优秀呢？李明星是我们班的一名同学，他长的又高又强壮，家里排行老二，哥哥大他很多，什么事都让着他。妈妈也比较宠溺他．这些成了他蛮横的条件，同学们不听他的，他就打人，我班的赵茂宇就被他打过几次，老师教育他，他就老实几天，过后仍然像以前那样．有一次，肖圣不小心把他的书弄到了地上，弄破了一点，因为老师在面前，他没说什么。事后，他悄悄地几次把肖圣的书藏在别的同学书包里。针对他出现这样的情况，我决定“以牙还牙”。

3、有一次中午，我把他的课堂作业本拿了上来，放在讲台抽屉里。他吃饭回来做作业时，到处都找不到本子，急的翻箱倒柜，我见时机成熟了，把他叫到了教室外面，与他谈他的行为给别人造成的困扰，让他学会从别人的角度思考问题，多为别人着想。事后，他主动找肖圣承认了错误，还同肖圣成了好朋友。从“李明星”的心理变化，可以看出小学生的道德意识是比较肤浅、表面的，具有很大的直观性。同时在自我体验方面，愉快感和愤怒感较为强烈，自尊感、羞愧感和委屈感已经产生。良好的个性是心理健康的重要保证，心理健康水平的高低很大程度上反映着一个人的个性发展水平。为保证小学生个性的良好发展，则要求老师在了解小学生个性发展特点的基础上，帮助他

4、们调节和培养自己的个性，要努力达到：有坚定的信念和正确的世界观；有强烈的求知欲，虚心好学，能不断地增长知识；善于自我调节，自我控制，能够把握分寸，不失理智；办事果断，勇于承担责任，独立自主，稳重谨慎，不盲从；遵守社会道德行为规范，明辨是非，言行一致，坚持原则。与人为善，富有情心，能体谅别人的感情，待人宽容，不偏见。这些标准虽然不是每个小学生都达到的，但可以以此为目标去努力培养和锻炼。总之，要培养小学生的自律能力，最关键的就是要启发学生的积极性，发展学生的自我意识，让学生自己来审视自己、支配自己、约束自己，并以此来调节、控制和支配自己的行为。惟有如此，学生才能由他律转化为自律，学生的自律能力才

5、能形成和发展起来。