【北师大版】三年级下册数学《总复习》单元教案.docx

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1、总复习教学目标1、能很好理解小数的意义，很熟练地进行小数的认、读、写，能正确进行小数的加减计算，灵活解决一些实际问题；2、正确区别平移和旋转现象，认识区别轴对称图形，能在方格纸上画出图形没水平方向、竖直方向平移的图形。3、帮助学生回忆本学期已学过的知识，引导学生将所学的知识分类整理，形成知识体系，进而使学生学会学习，提高学生的数学素质；使学生能够根据具体的生活情境，独立提出问题并解决问题，进一步感受数学的作用和价值。教学重点1、将知识分类整理，形成知识体系。2、进行小数的加减计算，区别运动现象，并能

2、画出平移后的图形。教学难点1、能正确地画出平移后图形。2、提高解决问题的能力。计划课时：7课时。数的认识第一课时教学目标1、在整理与复习中回顾整个第一学段的相关知识。2、结合生活中的实际运用复习有关万以内数的数的读写法，比较大小等，培养学生的数感。教学重点将整数、小数、分数的有关知识进行梳理。教学难点利用整数、分数、小数的有关知识解决问题。教学过程一、我的成长足迹。1、师：同学们，三年的学习生活不知不觉已经过去了，我相信你们肯定有很多话要对同伴和老师说一说吧，谁愿意说一说三年来你在数学上有了哪些收获

3、？2、学生发表自己的看法和意见。3、作品欣赏。将上学期在数学活动周中获奖的优秀学生作品《数学小报》进行展示。学生的优秀作业本进行展示。4、学生自评、互评。自我评价：说一说自己三年来在课堂上、作业方面、数学兴趣等等方面的优点与不足，以及说一说自己在学习过程中的体会与进步。同桌互评：同桌之间或者比较了解的同学之间进行互相评价。二、基本练习。1、课本第79页第1题：读数写数。说一说，你对哪幅图中的哪个数比较感兴趣，你能读出来或写出来吗？（1）要求学生独立地写数和读数，并说说你是怎么读或写的？（2）学生以小

4、组为单位进行交流课前所收集的万以内的数据。重点是体会中间有0和末尾是0的读写。2、第2题：在你认为正确的答案下画钩。（1）两个数相乘，积比1000大一些，比2000少得多，可能是（）；32×7048×1921×51（2）38与23的积可能是：863874594这两题可以让学生说一说自己是怎么判断的？然后老师进行概括。如第二题，可以先判断积是个位是几，因为两个乘数的个数是8和3，所以积的个位肯定是4，因此排除863，再进行估算选出合适的答案。3、找规律填数。（1）208520902095（）（）（2）

5、120011001000　（　）　（　）先找到一组数之间的关系，然后根据规律填写下一个数。　４、在括号内填上“＞、＜或＝”。　　　认识符号＞、＜、＝的意义，能够用符号和词语来描述万以内数的大小；对于常见的量的单位，能进行简单的换算。　５、复习克、千克质量单位。让学生回顾所学的有关质量单位之间的关系。让学生回想一下：哪些物体大约重１克、１千克。在具体生活情境中，感受并认识克、千克。数的运算第二课时教学目标1、会比较数的大小，根据一定的情境，能够进行判断。2、进一步认识分数和分数的意义，并会比较分数的大

6、小。3、培养学生的逻辑推理能力和思维能力。教学重点会比较数的大小；理解分数的意义。教学难点理解分数的意义。教学过程一、巩固练习。1、书本第78页第6题。四位同学的体重分别是38千克、42千克、39千克、41千克，想一想，标出每位同学的体重。小兵：我比小芳重，比小军轻小丽：我比小芳轻。师：引导学生根据学生的话进行判断。从第一句话，我们可以判断：小军>小兵>小芳.从第二句话，我们可以判断：小军>小兵>小芳>小丽2、用分数表示涂色部分。（1）看到图后，先说一说图的意思。（2）根据图的分法再写出分数。（3）

7、能正确地写出分数，并读出分数，同时理解分数的意义。3、用分数表示阴影部分，并比较大小。（1）先根据图上阴影部分写出分数。（2）然后根据阴影部分的大小比较分数的大小。（3）复习有关简单分数大小的比较方法：同分母分数，分子大的分数就大，分子小的分数就小；同分子分数，分母大的分数反而小，分母小的分数反而大。二、说一说与日常生活密切相关的数。先自己找一找与日常密切相关的数，再在小组内交流，最后全班交流。常见的量第三课时教学目标运用所学的知识解决一些实际问题，体验解决问题方法的多样化。会进行计算，学会检查，并

8、提高准确率。教学重点培养解决实际问题的能力。教学难点培养解决实际问题的能力。教学过程一、解决问题。1、哪种要便宜。出示书本上的两幅图，让学生看懂图意。第一幅图：如果把2千克的大瓶作为标准，那么小瓶的要达到大瓶的数量，需要乘4，所以价钱也乘4。如果把小瓶的作标准，那么大瓶装的买500克，只需要除以4，价钱也除以4。第二幅：判断哪种油便宜。先让学生思考，再讨论。二、计算。让学生把这些题做在2号本上，教师批改后，再针对学生的情况，有针对性地出一些题让学生练习。三、解决问题。