以人体为本的力学总复习.doc

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1、以人体“为本”的《力学总复习》教学案例正宁县榆林子初中党春肖“从生活走向物理，从物理走向生活”是中学物理新课程的主要教学理念之一。要求在教学中尽量借助学生所熟知的事情和生活经验来培养学生的观察能力、分析能力、应用知识能力，使学生觉得物理就在身边，物理不那么神秘，不那么难学，学起来挺有兴趣。在初三力学总复习时，我专门安排了一节复习课“有关人体中的力学知识”，运用“人体”这一学生熟知的课程资源进行复习，变枯燥的理论教学与学生熟悉的自己的人体相结合,让学习充满兴趣，踊跃发言，体会物理与生活的联系，进一步提高了学生乐于探究生活中物理现象的兴

2、趣。[导入课题]“同学们，人是最高级的灵长类动物，人体是生命进化中最为复杂的生命体之一，人体中涉及到哪些我们学过的力学知识？请同学们开动脑筋，以小组为单位我们进行一节课堂竞赛。[比赛规则及要求]1、将本组提出的所有问题列举在小黑板上，提出的问题越多越好。（5分钟）2、教师对各组提出的所有问题进行归类整理。（2分钟）3、本组每提出一个有价值的力学问题加10分本组每解决一个问题加10分（组内记清个人得分，帮助他人解决问题的得5分）4、最后得分最高的组为智多星组，得分最高的个人为物理明星。[新课成果]　　　交流时，学生非常积极，争先恐后地

3、想表明自己的观点。老师把学生提出的问题分类写在黑板上，解答不完善的由其他组补充，相同的问题避免重复。最后学生大致提出并弄清楚了下面几个方面的问题，以供大家交流和参考：　　1、压强的知识（1）人的牙齿用到了压强的知识。人的切齿和犬齿比较尖，双尖齿、磨齿的牙冠有尖状突起，这些都是减少受力面积，增大压强的办法使人便于咬断食物或把食物嚼碎。　　（2）人的脚有大小，一般规律是，体型高大的人的脚也较大，这样保证体重不同的人走路时对地的压强基本相同。　　（3）同学们估计出了一个身高1﹒6米的中学生对地面的压强。（约为16000帕）（4）人吸气时，

4、胸肌使胸腔体积增大，肺内一定质量的气体体积增大，压强减小，小于外界的大气压，大气压把空气压入呼吸道，进入人体的肺泡内；当人呼气时，胸肌使胸腔收缩压迫肺使它的体积减小，肺内一定质量的气体的体积减小压强增大，大于大气压，从而呼出二氧化碳。　（5）人体血液的流动，是靠心脏收缩产生的压强。　（6）潜水员穿潜水服的目的是为了抗击海水的压强。　2、摩擦的知识　（1）在人的口腔中，舌头表面是粗糙的，还有上颚上也有纹路，这些构造增大了与食物的摩擦，便于搅动食物或者把事物送入食道。　（2）人的手掌和脚掌上都有特殊的掌纹。在握力一定时，手掌上的指纹和掌

5、纹可以增大与接触物的摩擦，便于人抓紧要拿的东西。脚掌上的花纹，可以增大摩擦，使人走起路来脚不和袜子、鞋子打滑，更省劲。　（3）人走路时，脚和地面之间产生摩擦，脚用力向后蹬地，相对于地有向后运动的趋势，地面对鞋底就产生了阻碍脚相对于地向后运动的摩擦阻力，这个力向前，正是这个力使人前进。　　3、简单机械　（1）人的前臂是一个费力杠杆。肘关节是它的支点，托起东西时，物体的重力是作用于它的阻力，肱二头肌施加的力是它的动力。　（2）伸展两臂，人体相当一架等臂天平，借此可以演示天平的平衡调节。4、浮力、压力及弹力知识（1）人体的密度与水接近，由

6、此可以估计出一个质量为50千克的中学生的体积约为50立方厘米,当它完全浸没在水中时所受到的浮力约为50N.（2）大家估算出了大气对成人大拇指甲盖的压力约为10N。（3）人的生理弯曲（颈曲、胸曲、腰曲和骶曲），还有人的脚弓、股骨和胫骨的弯曲，就像自行车车座下的弹簧一样，能把人行走或跳跃过程中上下运动的动能转化为弹性势能，能有效减小行走过程中的振动对大脑的影响。（4）甲乙两队爬河比赛时，甲队胜，但甲乙两队的拉力相等。5、惯性知识人在长跑比赛到达终点时不能立即停下来；在坐车是有前倾和后倾的感觉；能远距离抛物体等均说明人体具有惯性。[教后反

7、思]（1）让学生贴近现实生活找物理，让学生把生活常识提炼成物理，给新授的物理内容找一个“生活原型”，来促进学生对生活的理解，使学生意识到物理源于生活，让学生借助于原有的生活经验，使文本的知识变成学生自己的知识，进而加深他们对理性的认识。从而达到物理教学生活化的目的。（2）只有想不到，没有做不到。新课程倡导“面向全体学生；从生活走向物理，从物理走向社会；注重科学探究，提倡学习方式多样化”。在教学设计中，我们教师往往过于保守，一方面担心放开手脚，会使学生知识掌握不牢，应付不了考试；另一方面，担心学生无所适从，不知道从哪些方面去思考问题。

8、实践证明，学生有巨大的学习潜能，只要老师组织得力，善于诱导和激发学生发现问题、提出问题，并尝试运用已有经验和知识解决问题，学生就能在解决问题中获取新知识，提高信息交流能力与合作学习的能力。　（3）学生是教师学习的宝贵资源。学生的专业知