修辞手法教学设计.doc

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1、“课堂大练兵活动”教学设计中考专题复习——修辞方法复习目标：知识与技能：1、了解什么是修辞。2、掌握初中阶段常用的修辞方法，学会运用各种修辞的作用进行答题。3、指导分析《中考说明》，了解中考出题导向。过程与方法：1、通过教师讲解，学生掌握各种修辞方法的定义及作用。2、通过课堂练习，学生能准确、熟悉地运用各种修辞。情感态度与价值观：规范答题格式，培养学生应考能力。复习重点：1、指导分析《中考说明》，了解中考出题导向。2、掌握初中阶段常用的修辞方法，学会运用各种修辞的作用进行答题。复习难点：规范学生答题格式，使学生运用自如。复习课时：二课时复习准备：多媒体授课教师：杨榆复习过程：第一

2、课时一、导入。1、什么是修辞？修辞是修饰文字词句，运用各种表现方式，使语言表达得准确，鲜明而生动有力。2、初中阶段需要掌握了解的修辞有哪些？《课程标准》中要求学生辨析、运用的修辞格有：比喻、拟人、夸张、排比、反复、对偶、设问、反问等八种，教材中常出现的还有借代、引用、反语等。二、分析考试说明1、《考试说明》：“借助常用的语法修辞知识理解文章的重要语句，体会它们在文中的表达效果。”2、考试题型主要有判断、选择、辨析其表达作用（参考阅读）、仿写或续写修辞句。通过仿写的形式考查修辞知识的理解和运用，是近年中考的一大趋势。三、讲解修辞的定义及其作用。（一）比喻：描写事物或说明道理时，用同

3、它有相似点的别的事物或道理来打比方。1、比喻的几种形式（1）明喻(甲象乙)例:共产党象太阳。（2）暗喻(甲是乙)例:我们是祖国的花朵。（3）借喻（甲不出现，直接把甲说成乙，也不用喻词）例：在稿纸上踩几朵小梅花。(喻"猫爪子印")2、比喻的作用及答题格式：（1）作用：化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁（生动形象）。（2）答题格式：运用了比喻的修辞手法，把什么比作什么，生动形象地写出了+对象+特性。有时还需加上作者的情感。（师举例）3、运用比喻应注意的三个问题：（1）本体和喻体必须是两种不同的事物，但又有相似点，否则不能构成比喻。（2）比喻要合乎事理。如“广场上人

4、山人海，人们像蚂蚁一样挤在一起”从情感上看感觉别扭。（3）不是所有的“像”字句都是比喻句。①他长得很像他哥哥。－－表示比较的②他刚才好像出去了。－－表示推测、揣度的③攀枝花有很多风景优美的去处，像二滩水库、米易溶洞。－－表示例举的④托起它，好像世界上的一切生命都在我掌中似的。－－表示想象的（二）拟人：把物当作人来写，赋予物以人的动作行为或思想感情。1、［举例］如：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。2、拟人的作用及答题格式：（1）作用：使具体事物人格化，语言生动形象。（3）答题格式：运用了拟人的修辞手法，把什么人格化了，生动形象地写出了什么怎么样（的情态）。有时还需加上作者的情感。

5、（举例）（三）夸张：有意对客观事物言过其实，用来强调或突出事物某一方面的特征，表达某种强烈的思想感情。1、［举例］如：白发三千丈，缘愁似个长。（扩大夸张）2、夸张种类：夸张可分为三类，即扩大夸张，缩小夸张，超前夸张。（1）蜀道之难，难于上青天。扩大夸张：故意把客观事物说得“大、多、高、强、深……”的夸张形式。（2）心眼小得象针鼻儿。缩小夸张：故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅、……”的夸张形式。（3）农民们都说：“看见这样鲜绿的苗，就嗅出白面包子的香味来了。超前夸张：在时间上把后出现事物提前一步的夸张形式。3、夸张的作用及答题格式：（1）作用：表达强烈的思想感情，突出某种事物

6、的本质特征（2）答题格式：运用了夸张的修辞手法，突出了什么怎么样，启发读者联想，使读者留下鲜明深刻的印象。（举例）4、运用夸张要注意以下三点。第一，夸张不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以不能失去生活的基础和生活的根据。如：脚下地球当球玩，大洋海水能喝干。第二，夸张不能和事实距离过近，否则会分不清是在说事实还是在夸张。第三，夸张要注意文体特征，如科技说明文、说理文章就很少用甚至不用夸张，以免歪曲事实。（四）排比：结构相同或相似，内容相关，语气一致的三个或三个以上的短语或句子排列起来，使语势得到增强，感情得到加深的修辞方式。1、［举例］如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是

7、那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的纯朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。2、排比的作用及答题格式（1）作用：节奏感强，增强语言气势，加强表达效果，多用于说理或抒情。（2）答题格式：运用了排比的修辞手法，强调了+对象+特性+“使条理分明”或“节奏和谐，显得感情洋溢，富有气势”或“层次清楚，描写细腻、形象生动”。（举例）四、课堂练习（一）辨析修辞格1、皇帝每一天每一点钟都要换一套衣服，人们提到他的时候总是说：“皇上在更衣室里。”(夸张)2、春月是一只青春鸟，驮着幽幽夜色，栖落在