“聋校数学教学生活化研究”研究报告.doc

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1、“聋校数学教学生活化研究”结题报告课题组织：课题组组长：徐东升课题副组长：祝红军课题研究主要成员：祝红军、崔宁、孙晓宁、孙言杰、段晓伟、于桂华、江婧、李春、孙兴梅研究报告执笔：祝红军作为中国第一所聋校、全国先进实验校，市特殊教育中心校，我校在特殊教育科研上有着一定的基础，自20年《生活中的数学》课题立项研究以来，课题组在市教科院和学校领导的关心、支持、指导下，我们把新课程标准的新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，认真学习，更新观念，不断提高理论水平；结合本校实际，立足课堂、立足学生、坚持研究实践和探索、提升教学质量；强化管理、强化评估、总

2、结经验、扩大研究成果。学校对该课题研究予以高度重视，把该课题研究做为“抓住整合、走进课改”的重要内容；作为提升教学质量，促进学生发展的重要措施；做为加快教师专业化发展，构筑科研优势的途径；加强了课题组管理，为课题组创造了良好的研究条件，提供必需的研究保障，使该课题研究达到预期的目标，实验取得了一定成效。《生活中的数学》课题实践研究上取得一定的成效。本课题于2003年2月向烟台市教科院申请立项，并制定了研究方案，2003年5月举行了开题会并开始研究。现将主要工作向上级领导专家汇报如下：一、课题的提出：（一）国外研究状况：20世纪中叶以来，数学自身发生

3、了巨大的变化，使得数学在研究领域、研究方式和应用范围等方面得到了空前的拓展。数学作为一种普遍实用的技术，有助于人们收集、整理、描述信息，建立教学模型，进而解决问题，直接为社会创造价值。纵观世界数学教育，数学教学要与生活实践、活动相结合已成为数学教育改革的一个重要课题。美国在《中小学数学课程与评估标准》中将“有解决数学问题的能力”作为五大数学教改的目标之一，特别指出，这里的问题可以是来自数学内部，也可以来自数学外部，但更来自现实世界的实际问题。瑞典教育部的文件中指出：必须再一次强调数学教育的基本目的是培养学生解决实际问题的能力。英国的数学教改报告中指

4、出：数学课程的各个阶段，教师都需要帮助学生理解如何应用所学的概念、知识与技能，如何应用它们去解决问题。（二）国内现状分析：我国的数学教育界也在疾呼：数学必须走出王宫，走向大众，走下金字塔，走进生活实践。我国教育从应试教育已向素质教育转变，尤其自国家课程改革以来，新课程的基本思想确定为：以学生发展为本，关心学生需要，以改变学生学习方式为落脚点，强调课堂教学要联系学生生活，强调学生要充分运用经验潜力进行建构性学习。同时《数学新课程标准》也强调：数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识体验出发，创设生动、有趣的情景，引导学生从数学角

5、度去观察问题、思考问题，以及发展思维能力，体验数学乐趣、感悟数学的作用。掌握多少数学知识已经不再是评价学生学习情况的唯一标准，如何理解数学的价值，能否运用数学的思维方式去观察分析日常的生活现象，去解决生活中遇到的现实问题，在实践活动中将知识升华，已经成为数学教学的重要教育内容。具体地说，就是我们在数学教学中能不能把这些生活问题与之相联，能不能在教学中让学生根据自己现有的知识水平和生活经验去重新体验“数学发现”的过程，能不能让学生运用所学的数学知识去解决一些生活中的简单问题……可见，关注数学课堂教学生活化已成为全世界教育改革的内容与方向。（三）本学校

6、实际状况分析：在聋校数学教学实践中，听障学生因丧失了听觉功能，他们的感知较健全学生相比少了一条重要途径，因而听障学生抽象思维发展缓慢，语言逻辑思维和直觉形象思维的作用也失去平衡，分析问题的能力和语言表达能力差，听障学生的数学学习与同一学龄的健全学生相比，有较大的差距。现实中，健全学生的所学知识与实际运用都没有很好的同步发展，听障学生的知识与能力则相差更为悬殊，主要表现在：1、在数学的计算方面，听障学生的能力与普通学生相差不算大，但应用题的解答能力相差很大，听障学生从数学题目的词句中了解问题内容，常常以猜测的方法和关键词语处理数学符号，就算猜对了答案

7、，也并非真正了解答案的含义。2、听障学生学习间的迁移能力也很差，类型间的对比掌握就更差了，可以说是五花八门。3、听障学生形象性的思维使他们在学习系统性、逻辑性较强的知识时感到比较困难。4、听障学生认识片面，理解能力差，有意注意短暂。5、听障学生最缺乏的是生动的实践、丰富的体验、大胆的怀疑、无拘无束的展示，缺少解放和创造。6、听障学生的数学观片面、陈旧，对数学应用缺乏了解。他们虽然学会了数学知识，却不会解决与之有关的实际问题，造成了学习和应用的脱节。因此，他们需要自主的、主动的、重质的学习方式，需要合乎其经验、兴趣、需要、能力、生活化等的教学方法，以

8、培养其抽象化、类型化的能力，提高其语言表达、实际运用和交际能力。为了帮助聋生突破以上障碍，发展他们的综合能力，搞好数学教学