人教版一年级数学下册第一单元《认识图形(二)》教学设计.doc

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1、单元教学设计第一单元认识图形（二）教材分析：本单元是学生正式学习平面图形的开始，由于学生难以在现实生活中找到与平面图形相似的物体的某一部分，因而，学生学习平面图形要比学习立体图形困难。教材内容包括三个方面：一是在由立体图形描画出平面图形并分类的活动中，初步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆；二是通过用同样的平面图形进行拼组的活动，初步体会平面图形之间的关系；三是解决简单的实际问题。教学目标：1、学生直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区分这些图形。2、通过拼、摆、画、折等活动，学生直观感受所学平面图形的特征。3、通过观察、

2、操作，学生初步感受所学图形之间的关系。4、学生养成初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力，同时感受图形与日常生活的密切联系，并学会从数学的角度去观察周围的世界。教学重点：认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形。教学策略：1、注意培养学生观察的意识和能力。2、要给学生提供充分的动手操作的机会。3、培养学生的数学交流与合作学习的意识和能力。单元各课主要学习内容：认识图形：初步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆。拼一拼：用同样的图形进行简单的拼组。解决问题：用七巧板拼指定的图形。课时分配：课序课题课时1认识图形12拼一拼13解决问题14单元检

3、测1总课时4课题认识图形课型新授课课时1课时教学目标知识与技能：能够辨认和区别长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆这些平面图形。初步了解这些图形在日常生活中的应用。 过程与方法：在描、画、印、拓等多种形式的学习活动中，学生形成初步的空间观念，以及多种解决问题方法的意识和能力。 情感态度与价值观：在小组合作开放型的学习环境中增强自主探究、合作交流、敢于创新的意识。初步感受到数学与实际生活的联系。教学重点能够辨认长方形、正方形、三角形、平行四边行和圆这些平面图形。教学难点感受平面图形和简单的立体图形之间的关系。核心问题动脑筋想一想，要得到其中的一个面，怎么办？教学

4、方法讲授法、谈话法、讨论法教学环节教学活动学生活动设计意图预留汇报3ˊ请同学们拿出你们带来的积木，并说一说通过你在课下的观察，积木上的形状有哪些是自己认识的？注：师引导学生找出三棱柱。指定3~4名学生拿出已经认识的积木（长方体、正方体、圆柱等），并介绍他们的形状，其他学生找一找相同形状的积木。从学生比较喜欢的积木引入，很容易引起学生的兴趣，使学生能较快的进入学习状态。问题出示2ˊ请同学们选择一个积木的一个面，正对着自己，仔细看一看它的形状，再用手摸一摸。动脑筋想一想，要得到其中的一个面，怎么办？独立思考揭示本课探究的问题，明确学习目标。自主探究8ˊ1、学生动手操

5、作，自主探究。2、教师适时引导。梳理思路，形成问题解决方案。通过学生动手操作，让学生亲历知识的形成过程。交流完善5ˊ1、说一说你是怎样得到想要的面的？（描、画、印、拓等方式画出平面图形。）找5~7名学生说一说，并进行展示。2、所得到的面分别是从哪些物体上的面得到的？在学生感知的基础上，进一步让学生想象这些图形的形状，有利于发展学生的空间观念。点拨深入7ˊ1、师在黑板上展示学生画出的各种各样的平面图形。2、你们能根据它们的特点，为它们分一分组吗？3、师相机揭示各平面图形的名称。（板书课题：认识图形）学生观察指2~3名学生到黑板前分一分。让学生通过观察，把不同的平面

6、图形归类，并抽象出一般图形，介绍其名称，加强记忆。拓展反思5ˊ说一说生活中在哪些物体的表面上有这几种图形？请你们去找一找，摸一摸。学生分小组离开位置进行活动，再选代表汇报。将数学课上认识的图形与生活中的物体融合，加深对这些图形的认识。借助生活中的真实情境，引导学生对生活的观察，体会生活中处处有数学，激发学生对数学学习的兴趣。基础训练8ˊ1、猜一猜师一点点露出这节课学到的平面图形（圆、正方形、长方形、三角形、平行四边形）的图片，让学生根据露出的部分猜猜是什么图形，并说说理由。2、教材P5页第1、2、3题。学生猜一猜学生独立完成，集体订正。圆、正方形、长方形、三角形

7、、平行四边形由易到难，再一次巩固、理解了各种图形的特征。延展提升2ˊ1、师出示一幅用这节课学到的平面图形设计的美丽的作品。2、活动课上以小组为单位利用这节课所学的图形比赛画出自己喜欢的图形。学生欣赏这一环节的设计给予了学生无限的想象空间，让孩子感受到数学的魅力所在，激发了学生学习数学的兴趣。板书设计认识图形长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆反思升华课题拼一拼课型新授课课时1课时教学知识与技能：通过拼一拼的活动，学生进一步体会平面图形的特征，初步感受所学图形之间的关系。目标过程与方法：通过拼摆图形，体会图形的变换，发展动手操作能力和空间观念。情感态度与价值观：

8、在学习活动和动手操作的过