人教版一年级数学第一单元《认识图形（二）》的单元教学设计.doc

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1、人教版一年级数学第一单元《认识图形（二）》的单元教学设计学情分析上个学期学生已经学习了立体图形，对图形的认识有了一定的基础，所以在学习平面图形方法上应该有知识的迁移，学习起来不会很困难，对平面图形特征要让学生掌握精确，特别是正方体，长方体，平行四边形之间的联系要突破。教材分析：　认识图形（二），这部分内容是在上学期“认识立体图形”的基础上教学的，通过上学期的学习学生已经能够区分常见的立体图形了，这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆这些平面图形的一些特征，并感知平面

2、图形与立体图形间的一些关系。本单元教学的关键是让学生通过摆、拼、剪等活动体会图形特征，感知图形间的关系。学段教学目标1、能辨认长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆等简单图形。2、通过观察、操作，初步认识长方形、正方形的特征。3、会用长方形、正方形、三角形、平行四边形或圆拼图。4、能对简单几何体和图形进行分类。单元教学目标1.知识与技能目标：让学生认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。2.过程与方法目标：通过观察和实际操作、使学生初步感知所

3、学图形之间的关系，培养学生初步的想象能力和创新能力。3.情感与态度目标：在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与他人交往、合作的意识。课时安排课时教学内容课型教学目标第一课时认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形新授1.知道长方形、正方形、三角形、行四边形、圆形等平面图形的名称。2、直观感受长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等平面图形，体会平面图形的特征，并能正确辨认。16第二课时拼一拼新授1.通过同样平面图形简单的拼组活动，进一步体会平面图形的特征，初步感受平面图形之间的互相转化。2、通过拼

4、摆图形，体会图形的特征，发展动手操作能力和空间观念。第三课时解决问题：用七巧板拼指定的图形新授1.在用七巧板拼出指定图形过程中，进一步加深对平面图形特征的认识。2.经历解决问题的完整过程，初步获得分析题、思考问题、解决问题的一般方法。3、通过拼摆图形，体会图形的变换，发展空间观念。从化市小学一年级班数学科备课记录表第一单元第1课时课型：新授备课人：口算:13+4=15-3=11+4=8+9=17-6=知识点认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形分解1、初步认识长方形、正方形、三角形、圆、平行四

5、边形等平面图形的特征。2、直观感受平面图形的特征，体会“面在体上”的特点。评价要求1.知道长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆形等平面图形的名称；2.直观感受长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等平面图形，体会平面图形的特征，并能正确辨认。典型例题书本P2例1。16教学过程：一、创设情景，导入新课1、猜谜语，教师提出“今天我也给大家带来了一个谜语，我们一起来猜一猜：小家伙，木脑袋，要说他的本领可不小，造房、造桥样样行，小朋友们喜欢他。”（积木）2、导入：你们喜欢玩积木吗？喜欢的小朋友请举手？但是今天这节

6、课我们不是来玩积木，而是看积木；今天啊，老师给大家带来了你们喜欢的积木，在每个小组的资料袋里，请你们在袋子中选择一个自己喜欢的积木。谁能给大家说说看，你们还认识它们是什么形状的吗？（生自由回答）这些都是我们上学期学过的立体图形，其实啊，在立体图形中，还存在着一个庞大的家族，那就是平面图形。他们的每一个面，都代表着一种平面图形。（设计意图：从学生比较喜欢的积木引入，很容易引起学生的兴趣，使孩子们能较快的进入学习状态。）二、实践活动，激发兴趣。1、初步感知（摸一摸、描一描）（1）活动：请你把手中的积木，选择一个

7、面摸一摸，有什么感觉。（生回答，平平的）。你能想办法，把你摸的面搬到这张白纸上吗？（生，交流方法）我们要听音乐来比一比，看哪个小朋友描得又快又好！（2）展示：你能把你描的图形给大家看一看吗？抽学生的作品帖在黑板上，然后问：“有没有和这些图形不一样的？”帖出不同形状的：（3）认识揭题：请看这些图形都是我们小朋友们描下来的，你们看的清楚吗？为了让大家看得更清楚，老师把他们放大到了屏幕上。你认识吗？一边认识，一边出示：正方形长方形三角形圆。今天这节课我们就要来认识这些图形。出示课题：认识图形（4）联系实际：请小朋

8、友们想一想在我们生活中有哪些物体的面是这些形状的？学生自由说。2、认识特点（1）观察交流：刚才小朋友们举了许多生活中的例子，现在请你仔细观察黑板上的这些图形。想一想，他们有什么特点？请每个小朋友挑选你最喜欢的图形，找一找他的特点，先在小组里说给大家听一听，教师巡视，了解情况。16（2）汇报：A：哪个小朋友能勇敢地站起来，向大家介绍一下，你选择的图形有什么特点？B：哪个小朋友选择的图形和他不一样？自由说，适当表扬。