人教版(2017部编版)八年级语文上册第9课《三峡》教案.doc

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1、课型：新授课课时：2—1授课日期：课题：三峡【教学目标】1、进行读法指导，读顺读通课文。2、引导学生初步感知全文结构特点。3、掌握重、难点文言字、词、句，会直译全文，熟读全文。【教学重点】目标1、3【教学难点】目标2【教学过程】教师活动内容、方式学生活动方式、内容旁注一、导入新课1、（多媒体）欣赏三峡风光带彩图，提问：（1）这是哪里的风光？长江有哪三峡？（2）联系自己平时对三峡的所见所闻，畅谈对三峡这一景观的感受？2、让我们随郦道元在《水经注》中的描绘欣赏1500年前的三峡风光。3、板书课题、作者，简介文学常识。1）郦道元，北魏人，地理学家、散文家

2、。2）《水经注》不仅是一部地理志，也是一部山水游记和民俗风情录，是优秀的游记散文。二、朗读训练，引导整体感知全文结构。（一）自主学习：1）进一步找出阅读有困难的字词2）进一步找出理解有困难的词句（二）合作学习1、读后正音正字。2、指导阅读（主要为节奏）。学生在读法指导下自由读。（三）展示朗读成果1、学生小组展示。2、组织学生评价、讨论、交流、小结。三、理解内容、疏通文意。1、教师出示重点文言字、词，学生自主学习。自三峡阙自非至于夏水沿溯急宣虽乘奔不以疾也飞漱其间清荣峻茂良多涧肃属引三声2、引导学生质疑，组织学生解疑思考口答学生交流一生读之正音正字学

3、习读法指导自由读齐读思考、合作、探究、讨论、交流口答质疑、解疑齐读方法3、小组合作学习4、展示分译四小层。（2）重点句子1、朝发白帝，暮到江陵2、清荣峻茂，良多趣味。3、高猿长啸，属引凄异4、虽乘奔御风，不以疾也。5、自非亭午夜分不见曦月6、素湍绿潭，回清倒影7、重岩叠嶂，隐天蔽日8、晴初霜旦，林寒涧肃（1）1、熟读、背诵训练。学生在理解的基础上熟读、背诵全文。六、布置课外作业（完成《同步导学》基础练习）。学生试直译熟读、背诵指名试背诵教后记课型：新授课课时：2—2授课日期：课题：三峡【教学目标】1、体会通过写景表现三峡特点的写法和布局匠心独运的特

4、点。2、理解描写动静结合，有张有弛的特点和简练、生动的语言。3、引导学生感受三峡壮丽的风光。【教学重点】目标1、3【教学难点】目标2【教学过程】教师活动内容、方式学生活动方式、内容旁注二、倾听三峡体验美1、播放艺术家朗诵2、观赏美景，阅读三峡三、欣赏三峡品味美1、郦道元是如何用凝练的笔墨将三峡的万千气象尽收笔底的呢？下面请大家快速默读课文，再次思考郦道元笔下的三峡，主要写了哪两样景物？按什么顺序描写景物的？这些景色各有什么特点？2、在通过写景表现三峡的壮丽风光时运用了哪些写作手法和修辞手法？3、课文写三峡四时风光，为什么从“山”写起？为什么不按春夏

5、秋冬的顺序来写？组织学生自由朗读、思考。组织合作式探究、讨论、交流、归纳探究美。4、投影思考：本文语言简练、生动，试从文中找出有关你最喜欢的或你认为写景最美的词语或句子去体会，并简析其表达效果。1.动静结合2.正侧结合3.精练语言4.修辞手法5.不同感官（四）总结一下文章的主要内容四、比较阅读，欣赏三峡景物特点1、两岸绝壁悬岩胜如斧劈刀削，十分陡峭，江水无处漫溢，便都拥挤在这窄而又深的门口，争先恐后地冲将出去，訇訇的呼啸经两岸群山的共鸣和扩音，便成了惊天动地的轰雷声，在峡谷中瓮瓮地传响了亿万年。想象三峡美景展示活动指导阅读的语速语气语调熟读、背诵指

6、名试背诵自由朗读思考、合作探究、讨论交流深读、思考圈划、找例品析展示成果中午，群峰披上金甲，阳光在水面上跳跃，长江像一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾流去。它那激荡的、跳跃的光辉，又投向两岸陡立的峭壁。于是，整个峡谷，波光荡漾，充满了秋天的热烈的气息山是墨一般的黑，陡立着，倾向江心，仿佛就要扑跌下来；而月光，从山顶上，顺着深深的、直立的谷壑，把青光直泻到江面。就像一道道瀑布，凭空飞降；又像一匹匹素锦，从山上挂起。江面陡然下降，波涛汹涌，浪花四溅，当你还没来得及仔细观看，船已象箭一样迅速飞下，巨浪为船头劈开，旋卷着，合在一起，一下又激荡开去。江水象滚

7、沸了一样，到处是泡沫，到处是浪花。（见投影文字）结合朗读，体会景物特点。五、今日三峡创造美1）险要的地理位置美丽的自然景观众多的人文景观宏伟的三峡工程2）读万卷书行万里路五、布置作业。（课堂反馈）思考讨论交流思考发挥想象口答教后记