乘法算式中各部分的名称.doc

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1、认识乘法算式中各部分的名称教学内容：教科书二年级上册47页例2、例3。教学目标：1、使学生知道乘法算式中各部分的名称，会正确地写出乘法算式。2、在练习巩固中，让学生进一步体会乘法的意义，熟练掌握相同加数相加用乘法计算。3、培养学生认真观察，独立思考的良好习惯。教学重点难点：认识乘法各部分的名称。教学难点：帮助学生认识相同加数和乘法的关系。教具、学具准备：多媒体课件教学过程：一、复习引入1、我来读2、把加法算式改写成乘法算式3、看图列式4、说出下面算式各部分的名称。5+7=1250-20=305、引入新课师：乘法算式和加减法算式一

2、样，各部分也有自己的名称，这节课我们就来进一步认识乘法及其算式各部分的名称。（板书课题）二、创设情境，探究新知1．创设情境。大森林里，小动物们要举行文艺晚会。小猴、小兔、小鹿它们准备用彩色气球装扮舞台。小狗很好奇，它在数它们一共用了多少个气球。你们能帮助小狗算一算吗？多媒体出示：会场及气球图。2．教学例2气球图。（1）多媒体出示：气球图教师摆出一幅有5个气球的图，说明这是1个5，再陆续摆出三幅同样的图，并且边摆边问现在是几个5？（2）讨论：要求一共有多少个气球，怎样列式计算？（3）说一说。让学生说加法算式和乘法算式，a.你能列加

3、法算式吗？学生列式,教师板书：5+5+5=15（个）b.相同加数是几？（5）  有几个5？（3个5）c.列出乘法算式：5×3=15（个）3 × 5=15（个）d.5乘3   表示()个()连加；(4)介绍乘法算式各部分的名称。5、3、15这三个数在乘法算式5×3=15或3×5=15中，分别叫什么呢？请你猜猜“×”前后的两个数，分别叫什么？（学生试说）教师揭示：5和3在乘法算式5× 3=15或3×5=15叫因数，15是这两个数的得数，叫“积”。板书：5×3=153×5=15┆┆┆因数因数积(5)反馈练习。写出乘法算式，再读出来，并

4、说说各部分的名称。①3个4相加是12。②6个3相加是18。3、教学例3（1）过渡：现在同学们都知道了求几个相同加数的和既可以用加法计算，又可用乘法计算，那现在我们分小组写一写，第一、第二小组写加法算式，第三、第四小组写乘法算式，不用写得数，准备好了吗？师出题：2个3相加。学生写，说加法算式3+3，说乘法算式2×3或3×2，同桌交换检查。（2）小组交换第一、第二小组写乘法算式，第三、第四小组写加法算式。师出题：3个5相加。学生写，交换检查，集体订正。（3）出示例3的图看来同学们已经掌握方法了，那现在我们请两个同学上台比赛，一个同学

5、写加法算式，一个写乘法算式，其它同学当评委。指名上台，师出题：2个6相加，生写。再出题：9个4相加。让学生再写，4+4+4+4+4+4+4+4+44×9评委们，你们说谁快，为什么？提问列加法算式的同学：你的速度慢，输了，你服气吗？（不服）现在给你一次机会让你选择列加法还是列乘法算式，你选择哪个？有信心赢吗？师再出题，15个7相加。（学生写）。（4）通过刚才的比赛，你有什么发现？当算式比较短时，我们列加法和乘法算式都一样，可是一旦我们遇到相同加数多的时候，乘法算式简便，乘法算式只写两个数字，而加法，几个加数，我们就要写几个，用乘法

6、算式计算比较简便些。（5）第47页做一做。看图写算式，每串钥匙有几把？有几串？怎样列式？8×3或3×8小结怎样直接写算式：先观察每一份的数是不是同样多，再看一看每一份是几，然后数一数有几个相同的份数，最后写出乘法算式。三、积累运用（1）看图列式。（2）填空。（3）练习九的6、7、8题。 独立完成，集体评讲。四、全课总结这节课同学们有什么收获？想一想，还有什么问题吗？师生共同总结出：通过今天这节课加法算式与乘法算式的对比，同学们知道了求几个相同加数的和，用乘法算式比较简便。板书设计：乘法算式中各部分的名称一共有多少个气球？5×3=

7、153×5=15┆┆┆因数因数积