4.2 乘法算式中各部分的名称

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1、2015学年第一学期数学学科备课记录表备课人祝吕燕备课日期2015/10内容（二）年级第（上）册第（48）页课题《乘法算式中各部分的名称》教材解读教材的例2出现乘法算式各部分的名称。例2采用实物图、加法算式与乘法算式对照的方式，帮助学生认识乘法算式各部分的名称。有实物图和同数连加算式作基础，利于学生在认识乘法算式各部分名称的同时，进一步了解同数相加和乘法的关系，体会乘法的意义。教学目标1、通过动手操作等实践活动，使学生能够正确理解乘法的含义。2、使学生知道乘法算式中的各部分名称，乘数和积在乘法算式中的位置。会正确地写出乘法算式。教学重点难点初步理解

2、乘法的含义，知道求几个相同加数的和时，用乘法表示比较简便，认识乘号、会读，写乘法算式初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和时，用乘法表示比较简便执教老师补白教学基本环节设计一、复习1、教师让学生用红花摆4个2，说出相同加数是什么？有几个相同加数？写出加法算式和乘法算式，并读出2乘以4，表示4个2相加。2、教师让学生用小圆形摆，自己想摆成几个几都可以。摆后写出加法算式和乘法算式。教师巡视时，注意帮助有困难的学生。最后教师挑选不同摆法的学生，要他们说出：摆成几个几，相同加数是什么？有几个相同加数？读出乘法算式。二、新课1．教学例2。教师摆出一幅有5

3、个气球的图，说明这是1个5，再陆续摆出三幅同样的图，并且先后问现在是几个5？出四幅气球图后，让学生说加法算式和乘法算式，教师板书：5＋5＋5＝155×3＝15教师应该对照连加算式结合着乘法的含义简单地加以说明：5乘以3表示3个5连加；相同的加数是5，5就是乘数。有3个5相加，或者说相同加数的个数是3，3也是乘数，5乘3得15，15是积。然后再让学生说出例1中乘法算式各部分的名称。5×3＝15乘数乘数积三、巩固练习1、做课本第48页上“做一做”的练习。做第1题时，让学生先看图，填好加法算式，再按照图中的内容，分别说出：相同的加数是几，有几个相同加数，

4、再请学生说一说用几做乘数，说出乘法算式。第2题：让学生根据图说出几个几，并写出相应的加法算式和乘法算式，说一说乘数是什么，积是什么。第3题：把加法算式改写成乘法算式，说一说乘法算式的含义，表示几个几相加。2、做练习九第3题，把加法算式改写成乘法算式。练习九第5题，先让学生把图看清楚，每堆有几只熊猫？一共有几个几只？再按照书上的要求填数。四、小结：这节课你学到了什么？板书设计：5＋5＋5＝155乘以3表示3个5连加；5×3＝15乘数乘数积习题布置与拓展课堂作业本第33页。其他老师的补充意见或建议张老师认为：通过情景图，引出加法算式，再写成乘法算式，引

5、导学生认识各部他名称：乘号前后叫因数，两个因数相乘的结果称为积。然后引导学生观察讨论，发现：积和加法的和相同。接着再举出另一个例子，加深对新知识的理解，初步达到本节课的教学目标；最后一部分是深化应用。金老师认为：围绕教学重点，设计不同形式的题目。例如：1、看图列式；2、3个5相加，和是（），一个因数是3，另一因数是5，积是（ ）；3、3×4=12中，因数是（  ）和（  ），积是（ ）；4、一个因数是4，另一个因数是6，积是24，写作（  ）5、一个因数是2，另一个因数是9，积是（ ）；陈老师认为：要注意几点：（1）引导学生观察、讨论交流，得出：积

6、就是相同加数的和。这可以培养学生的知识迁移能力，树立等价转换的数学思想意识。即便没学乘法口诀，但求积时，可以从加法入手。这本身蕴含着一种重要的数学思想方法：等价转换。习题5就是为这个目标而设计的；（2）区分因数和加数、积和和。比如，一个因数是3，另一因数是5，积是（ ），有些学填8。在教学过程中要重视引导学生认清他们的不同点。徐老师认为：可以安排多几道看图列算式情景图，一方面巩固深化加法与乘法的联系，为后面学习用乘法列算式解决问题打下基础！另一方面突出本节课重难点，突破难点，让学生理解积就是相同加数的和。错题收集教后反思本节课的教学目标是引导学生认

7、识、理解和熟记乘法算式各部分名称。教材内容相对比较少，这节课我认为可以安排多几道看图列算式情景图，一方面巩固深化加法与乘法的联系，为后面学习用乘法列算式解决问题打下基础！另一方面突出本节课重难点，突破难点，让学生理解积就是相同加数的和。