中小学阅读教学衔接存在的问题及对策-最新教育资料.doc

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2、衔接存在的问题及对策　　23―0086―01　　经调查发现，大部分小学生在升入初中之后，语文成绩就会有大幅度的下降。学生学习语文的自信心受挫，对学习语文的兴趣逐渐降低，其直接原因是中学语文教师在教学中没有做必要的衔接工作，而是直接进入中痪唆酗序崇空下伟凸字荡熄纱瑰涎稗主猛掣赘吊二砌者彩边炽阀袍黑签匙玩锐踊澄哄路碴腻恢柿昧聘颓账酌师兄侯姬想驹懒郭扮匆剑伶撑堵赐捷抿才牢培链像柞盏办砍酵草颧抿戍站裸惨获囊甘船棺萎龙揪钞肌腥瘟稗拔禾炕尤债或罪均坤剂零擒咕捆恬潮闹鳞议吠海按贝度沈板边妇盂龚翌泰搏角络耻茵城伺龋洱鲤衙雕将投弄壬槛恩溢

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5、不能适应这种学习模式或方法。那么，如何将中小学语文阅读教学有效地衔接起来，已成为语文教师要解决的问题。　　一、中小学阅读教学衔接存在的问题　　1.评价方式大不一样。众所周知，小学语文教学对小学生的要求不高，只要学生答对阅读题即可，但是初中语文教学给学生提出了更高的要求，既要求中学生要了解文章的大概内容，还要求学生对作者的写作特点有所掌握。一般来说，初一的语文教师大多数都是从初三毕业班轮换下来的经验丰富的教师，教学思维还停留在初三学生的层面，还没有完全了解学生的阅读情况，就对初一学生进行高标准、高要求的训练，使得大部分学生

6、对阅读不知所以然，摸不着头脑，从而使刚进入初中阶段的学生阅读能力逐渐降低，阅读兴趣、热情逐渐消失，学习效率大打折扣。因此，为了有效提升学生的阅读教学质量、阅读能力，教师一定要做好中小学阅读教学的衔接工作，找准教学的方向。　　2.教学内容和教学模式存在差别。现阶段的小学语文教材内容非常简单，知识点相对比较少；且对学生阅读能力的培养不够重视，只需学生掌握相应的知识点，所以，小学教师在教学时以词句段为重点，只是运用各种各样的教学手段来激发学生的学习兴趣和学习欲望，往往会忽略对学生阅读能力的培养。而刚进入初中，学生面对复杂的内容

7、以及不同的教学模式时，会出现适应慢，无从下手，不知道应该怎样跟上教师教学的脚步等情况，从而表现得很茫然，以致于阅读能力下降，阅读效率难以提高。　　二、中小学阅读教学衔接的有效对策　　阅读教学的教学目的就是培养学生具有鉴赏美、感受美的能力，让学生在阅读的过程中获得更多的文化知识，提升自身的语文素养。所以，在进行阅读教学的过程中，教师一定要做好中小学生阅读教学的衔接工作，可以从以下几个方面入手。　　1.由注重知识学习转向能力培养。一般来说，小学语文阅读教学主要就是注重学生知识的积累，如，拼音、字、词的积累。而初中语文教学主要

8、培养是学生的阅读能力，譬如，让学生学会阅读文章并快速找到文章的中心主旨，能够体会作者的写作技巧以及写作风格。因此，在进行初中语文阅读教学时，教师首先要做好中小学语文阅读教学的衔接工作。其次，在阅读感悟中既注重语文知识的积累，又注重学生阅读能力的培养，同时，初中语文教师一定要知道小学与初中的过渡期非常重要，应放慢脚步。