小红花的启示.doc

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1、第7页共7页红色的诱惑在从事10多年的小学班主任工作后，使我深深地认识到，小红花的参与与小学班级管理产生着巨大的教育魅力。只要恰当运用小红花进入班级管理，特别在探索课改方法过程中，灵活有效地发挥小红花的激励作用，对提高教育教学质量是具有促进意义的。一朵小小的红花，在老师的眼里再平常不过，但就是这样一朵小小的红花，对于低年级的小学生来说，它却具有相当大的吸引力。镜头一：儿子今年上四年级了。一天放学回家，特兴奋地跟我说：“妈妈，今天英语课上老师夸我了，还奖了我一张小贴画，看。”边说边就拿出英语课本给我看。我也作出惊讶的表情对他说：“真的吗？不会是

2、你自己买来贴上去的吧？”（因为儿子的英语成绩一直不好，三年级时只考了43分。）“怎么会呢？这种贴画只有老师才有的！”儿子肯定地说。我就接着说“那肯定其他小朋友也有吧？”儿子急了，说：“全班50多个人，老师只发了4张呢！”“哇，这么厉害呀？跟妈说说怎么得的？”儿子可得意了，就说自己在班上怎么怎么回答老师的问题，很多人都不会，老师高兴就奖他了。看到儿子这么高兴，我趁热打铁地说了一句：“那你想不想得到更多的贴画呢？”儿子说：“当然想了。”“那你今后该怎么做呢？”“每天坚持读英语单词。”从那以后，儿子对英语产生了浓厚的兴趣，读单词也自觉了许多。英语课

3、后都会把课本带回家向我炫耀自己新得的贴画。我也从中体会到了他学习的快乐。反思：第7页共7页从这件事中，我想到了自己平常的教学，是不是也该给孩子们一些相类似的奖励呢？一个读四年级的孩子得到老师的肯定都这么高兴，更何况一年级的孩子呢？我也想试一试。还别说我现在就真把它用到了教学当中，而且效果还不错。因为有小贴画的关系，学生上课积极了许多，也专心了许多。更没想到的是，它还有其他作用呢！下面的故事就是我和学生之间发生的。镜头二：这学期开学不久，很多学生都得了水痘。学校考虑到会传染的关系，就让这些学生回家治疗，等传染期过了才允许到校上课（一般从发现到过

4、传染期需要7~10天）。其中有位学生因长期在家休息的缘故，第一天返校时就哭着闹着说不读了，死活都不肯进教室，家长没办法，只好狠下心把孩子丢下跑出学校。班主任在教室外劝说了半天，还是哭，只好把他生拉硬拽带抱的弄进教室，进教室后可不得了，继续哭，只是声音小了一些，班主任没办法了，只好不管他，继续上课。到第二节我去上课，还在继续哭，因为怕影响教学的原因，我也没说什么，任他继续哭。下课后，班主任告诉我，好像是有一些学生说他这么久才来上课，变成憨包去了。这孩子听了当然哭了。再去上第四节课时，孩子还在哭，我出了一些题在黑板上让学生自己做，这孩子一边哭一边

5、做，我在想到底该用什么办法让他停住哭呢？没多大一会儿功夫，少数学生拿上作业来给我看，他也上来了。我灵机一动，轻轻把他拉到身边，小声问他：“涛涛，你为什么哭呀？”他不出声，继续哭。我搂着他的肩，继续问：“是不是其他小朋友说你傻呀？”他点点头。我指了指下面还在继续做题的其他孩子对他说：“第7页共7页你看，你这么长时间没来上课，都能这么快做好给老师看，而他们还没做完呢？老师认为你非常厉害，一点都不傻，你说呢？”他点点头，没出声，但看得出来，他很高兴老师这么夸他。我继续对他说：“明天早上你自己来上课了，好吗？你看，爸爸妈妈这么忙，你家离学校这么近（只

6、在学校门口），不要再让爸爸妈妈送了，好吗？”他还是不出声。我灵机一动，说“如果从明天开始，你自己来上课又不哭的话，老师送你一朵小红花，好不好。”他一听，问：“真的吗？”我点点头。孩子非常高兴地离开了，也停住了抽泣。到第二天早上，我走进教室一看，这孩子还真没哭，但我没有马上兑现我的诺言，而是对每一个孩子说：“小朋友们，今天，老师带来了很多小红花，凡是专心听讲并积极发言的小朋友，都能得到它，你们想要吗？”学生听了，大声地回答说：“想”。令我没想到的是，连平常爱开小差，讲小话的几个学生也积极了许多，更不用说昨天哭的他了。这堂课取得了连我自己都不敢想

7、的效果。下课铃声响了，这孩子一看，老师没有发他红花，着急地站了起来。我看见了，对全班学生说：“同学们，你们有没有发现，今天涛涛没有哭了？”“对!”“那现在老师想奖励一朵小红花给他，你们说可以吗？”学生当然同意了。这孩子也高兴地拿了一朵红花。当我看见他那圆圆的小脸上露出了天真的笑容时，我相信他一定会成为一个优秀的学生。反思：这件事让我深深认识到小红花并不仅仅是一朵小红花，而是代表着老师的表扬与信任，于是我更加注意孩子们的点滴进步，恰当的将小红花作为鼓励的手段，与孩子们享受成功的喜悦。第7页共7页镜头三：一天上一（2）班的课，一位学生病了，吐得满

8、地都是，整个教室里弥漫着一股难闻的臭味，学生们都捂上了鼻子。说实话，我也受不了那一股味道，但我还是强装镇定地对学生说：“同学们，你们看，小雨同学生病了，谁来帮她打扫