宠物店里的故事.doc

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1、《宠物店里的故事》教学设计榆树市第一小学邬光辉教学目标：　　1、结合上下文和生活实际，充分理解课文。　　2、采用多种方法读文，培养学生有感情地朗读课文的能力。　　3、以文中小男孩的话为主线学习课文，体会到小男孩是一个富有爱心、关心小动物的孩子，激发学生对小动物的喜爱，受到应该关心身边需要帮助的人的教育。使学生明白要学会珍爱身边的每一个生命，学会关注同情弱者。　　教学重难点:让学生充分感受到小男孩对跛脚狗那种特殊的情意.　　教学准备：课件：小狗图，文中主要句子。　　教学过程:一、创设情景,导入新课导言：今天老师给同学们带

2、来几只可爱的小狗，想不想欣赏呀？（课件出示）　接着导出书中图片（四只举手投足各异的小狗，其中有一只跛脚狗。）　这是一家宠物店里出售的小狗，喜欢吗？如果让你买，你会买哪只小狗呢？　　看来同学们都喜欢健康，活泼的小狗，可是小男孩为什么要买跛脚狗呢？这节课我们就再次走进这家宠物店，听听宠物店里发生的故事。　　板书课题：《宠物店里的故事》，齐读课题。理解：宠物（人们养着用于玩赏，做伴偏爱的动物）。　　二、解读课文，感悟真情　　1、请同学们自由地、大声地读课文。　　边读边划，划出小男孩所说的话，并用序号标出他说了几句话。　　2、

3、小男孩说了几句话？谁愿意读读小男孩说的话。　　3、师：现在请大家有感情地读一读这六句话，想一想怎样才能读好，可与同桌商量。　　4、第一句：指名读，你是用什么语气读这句话的？这句话中还有一个词也能说明要用疑问的语气读，是哪个词？　　那店主是怎样回答的？师生分角色读。　　5、第二句：指名读。重读了“只有”你能看出什么？　　（1）师：还有哪个词能说明小男孩钱少？　　（2）师：小男孩掏出来的只是一些零钱，而且是他仅有的两元三毛七。同学们如果你是小男孩，你只有两元三毛七，可你又想得到小狗，你心情怎样？　（3）那就把小男孩又着急又

4、渴望得到小狗的语气读出来。　　6、师：看到小男孩这么关注小狗，于是店主满足了男孩的愿望。我们也一起看看小狗。7、课件出示：小狗图　　（1）找一找文中描写这四只小狗的句子。　　（2）“滚动”说明了什么？　　（3）师：正是这只小狗的不同，小男孩才一眼就看出来了，所以关切地问：指名读。　　“关切地问”是什么样子，谁能带着表情再读一读。　　关切：关心　　（4）、师：生活中有没有人对你关切地说过什么？　　师：生活中妈妈的问候是关切的，学习有困难时，老师的问候是关切的。就让我们怀着一颗感恩的心去关心帮助我们身边的每一个人。　　8、

5、师：我们再回到课文中：这时店主向男孩解释说这只小狗后脚残疾，这辈子注定要当跛脚狗了。听了店主的解释，男孩又是怎么说的，指名读第四句。　　（1）你是用什么语气读这句话的？（肯定）　　（2）小男孩为什么坚决要买这只跛脚狗呀？（抱回家，好好照顾，有爱心……）　　9、师：一个多么有爱心的男孩呀。可是店主还是不想让男孩买，要把小狗白送给男孩。这时男孩又是怎么说的。我们来看第五句：　　10课件：第五句话　　（1）指名读。　　（2）男孩是怎样说这句话的？（双眼直视店主）　　（3）同桌两人互相直视对方，读一读男孩的话，体会一下男孩的心

6、情。男孩什么样的心情？（激动，说话时无所畏惧，理直气壮）　　（4）再读一读：读出男孩激动的语气。　　（5）师：“一样值钱”你认为这只小狗和其他小狗一样吗？一样的是什么？不同的地方呢？　　（6）师：虽然这只小狗身体残疾，可是他和其他小狗一样是一条可爱的小生命；他也和其他小狗一样拥有平等生活下去的权力；他也和其他小狗一样渴望被主人的关爱。　　读到这里，老师算了一笔帐：男孩只有两元三毛七，如果他想花50元来买小狗，还差46元6角3分。如果每月只付五毛钱，大概要96个月，96个月8年的时间呀，想一想你愿意花8年的时间买这只跛脚

7、狗吗？指名说，为什么？　　11、师：同学们这样一只跛脚小狗，当店主说要白送时，小男孩却不要，你好不好奇呀？　　12、课件：齐读第六句：重读“最”　　你认为什么样人最需要关怀？其实，生活中有许多身体有残疾的人，他们身残志坚，为国家做出贡献。　　13请看大屏幕：课件残疾人：A千手观音，表演这个舞蹈的人都是些语言和听力有障碍的人，但她们的表演震撼了世界，向世界展示了灿烂的文化和特殊的艺术与人性之美，为中华民族赢得了荣耀。　　B、张海迪，80年代的活雷锋，当代保尔　　14同学们，一个人的生命价值不分高低贵贱之分，无论是人还是动

8、物，身体虽残疾但思想是健全的，都应享受世间同等的待遇。让我们再深情地读一读最后一句话。　　　　三、深情颂读，升华文本　　师：同学们宠物店里的故事我们欣赏完了，一个如此关心爱护动物的小男孩给我们留下了深刻的印象，那么能不能通过你的朗读来表达你的情感。分角色读全文　　四、课堂总结：　　同学们小男孩是那么纯真，那么善良，那么有爱心，我们