北师大版：小学三年级上册语文第12课《说声“对不起”》教案.docx

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1、北师大版：小学三年级上册语文第12课《说声“对不起”》教案【篇一】　　教学要求：　　知识目标：通过读课文，理解课文内容；通过讨论交流，明白一个讲文明、懂礼貌的小学生做错了事就应该主动道歉，承认错误。　　能力目标：找出文中描写心理活动的语句，反复朗读“我的嗓子眼儿像堵了块石头似的，连一个字都吐不出”这句话，联系上下文体会“我”的心情。　　情感目标：引导学生在学习、生活中养成良好的行为习惯，从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生。　　教学重点：　　通过读课文，理解课文内容；通过讨论交流，明白一个讲文明、懂礼貌的小学生做错了事就应该主动道歉，承认错误。　　教学难点：　　找出文中描写心理活动的语句

2、，反复朗读　　教学准备：　　小黑板、生字卡　　教学时间：　　两课时6/6　　教学过程：　　第一课时　　一、引入新课。　　让学生收集文明用语，并说说每句话分别是在什么情况下用。　　板书课题：说声“对不起”　　二、读课文，整体感知。　　1、学生自读课文　　2、思考问题：“我”为什么应该和陆叶说“对不起”？　　三、集体讨论。　　1、作者的表现：开始是怎样的？（紧张害怕）　　后来是怎样的？（鼓起勇气，超越自我）　　2、是什么力量让他这样做的？　　3、抓住重点句子理解课文：　　4、课文第四自然段先写周围的环境“静得出奇”，再写我的感受“我的嗓子眼儿像堵了块石头似的，连一个字都吐不出”这时，可让

3、学生结合自己的实际谈感受，想象小作者当时的心情，最后写“我”的表现及心理活动，抓住“愣愣”“不敢看”体会作者的心情。在体会第四自然段时，让学生把描写感受和心理活动的句子找出来，使作者心情的不平静与教室里静得出奇形成对比，然后读读上下文，想想作者为什么会有这样的感受及心理活动，最后把体会出的紧张、害怕的心情读出来。　　四、读自己喜欢的段落。6/6　　第二课时　　一、复习课文内容。　　二、学习生字词。　　1、通过预习你已经学会了哪些生字？　　2、还有哪些生字你没学会？有什么困难？　　3、本课生字较多，可以分类教学。如：　　陆陈眶秒——可联系实际理解字义　　挨超划搓谅——在学习课文时结合语

4、言环境理解字义　　4、书写：注意“陆、歉、凑、束”等　　5、开火车认读生字卡。　　6、给每个生字组词。　　三、布置作业。　　抄写生字词。　　板书设计：　　说声“对不起”　　紧张、害怕鼓起勇气、超越自我【篇二】　　〖教学目标〗　　1、自学文中的生字，认识16个生字，能正确书写“超、陆、划、陈、秒、谅、束”。6/6　　2、抓住表现人物心理的词句体会人物当时的心理活动，练习有感情地朗读课文。　　3、能用简洁的语言概括课文大意，懂得做了错事应勇于主动承认错误。　　〖教学过程〗　　（一）自学生字，把课文读正确　　1、借助书后生字表准确认读16个生字。　　（注意：“挨”读“ái”，二声；“束”读

5、“shù”，四声。“划”是多音字，在这读“huá”。）　　2、练习正确地朗读课文。做到读准字音，不多字，不丢字。　　（二）整体感知，自主质疑　　1、默读课文，想想课文主要讲了一件什么事？　　引导学生用自己的话概括一下课文的大意，（起因――经过――结果），尽量做到语言清楚、简洁。　　2、找出文中读不懂的地方（包括词、句……）　　生动笔勾勾画画　　师引导：读不懂的地方怎样解决？――生：结合上下文反复读，思考。　　3、组内交流（暂时解决不了的在班上集体交流）　　（1）重点引导学生结合上下文理解“固执、自私、不知所措、窘、期待、责备、责怪”的意思。（责备――责怪互为一组近义词）　　（2）指导

6、学生用“不知所措、责备”造句6/6　　理解词义――找原句，摸索用法――思考：什么样的语境下，能用上这些词――练习仿句　　（三）精读重点段落，体会人物心理活动　　1、默读课文，画出表现人物心理变化的句子。想像人物当时的心理活动。　　引导学生独立思考后与同桌同学交流，合作中发挥同学间互相补充，帮助的作用。　　板书：不知所措――一个字都吐不出――好难好难――鼓足勇气　　2、重点体会四、六两段。　　（1）引导学生反复读这两段话，想想当时作者心里想什么？（提示学生可以结合自己的体验说）　　（2）这种体验你又是通过哪些语言感受到的？（进一步理解语言，学习语言）　　“我的嗓子眼儿里像堵了块石头似的

7、，连一个字都吐不出。”“老师啊……”――形象的语言表现出我当时心里的矛盾。　　（指导学生学习文章细腻的描写人物心理活动的方法。）　　（3）找出描写老师的句子，想一想描写老师的句子能否删去，为什么？　　（引导学生从中体会到：正是在老师的鼓励下，我才有勇气去承认错误。）　　（4）指导学生有感情地朗读，读出人物心理活动的变化。　　自己读――同桌评价读――指名读（通过评价来逐渐提高朗读的水平）6/6　　（四）扩展延伸，练习说话　　1、你对文中的“我”怎样评价？