《习作1：说说你感受最深的假期生活经历》[1].doc

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1、苏教版六年级上册《习作1：说说你感受最深的假期生活经历》【教学目标】1、通过回忆与交流，丰富学生的见闻，积累习作素材。2、懂得用笔写作，是为了表达自我和与人交流的方式。3、鼓励学生珍视个人的独特感受，写一段发生在假期中的生活经历，要表达真情实感，题目自定，并主动与小组同学交流，让同学分享自己假期生活的喜怒哀乐。【教学重点】能够大胆说出假期中感受最深的一段生活经历，并按照一定的顺序写下来，抒发真情实感。【教学难点】能够按照一定的顺序说出自己假期生活的经历，并尝试与小组同学交流。【教学评价设计】1、评价主体多元化：教师评价、小组同学互评相结合。2、评价策

2、略多元化：教师收集整理学生在课前做的问卷调查表，评价学生假期生活的喜怒哀乐。小组内生生互动，倾诉假期中的生活经历，打开素材。对习作通过自评、互评、师生共同赏析等评价策略共同提升。【教学准备】1、教师设计“假期生活”调查问卷。见附表：“假期生活”调查问卷）2、学生打开记忆的闸门，完成调查问卷。【教学课时】两课时【教学过程】第一课时环节一、作前指导——观察体验，激活愿望一、播放歌曲营氛围导入新课1、播放歌曲《金色的童年》。（1）同学们，听了这首歌，你想说点什么呢？学生畅谈自己听歌后的感受以及心得。（2）师深情诉说：是呀，同学们，金色的童年编织了一个个五彩

3、斑斓的梦。而令我们最惬意的事就是假期生活，丰富多彩的暑假生活刚刚结束，你们的脑海中一定满载着无数的回忆吧，愿意让我们一同分享你的喜怒哀乐吗？下面请大家欣赏你们的假期生活，让美妙的音乐伴随你们回到暑假的回忆中去。（欣赏具有代表性的同学假期生活的照片）。2、板书课题：暑假生活经历二、敞开心扉——一吐喜怒哀乐1、交流问卷调查表看了刚才的场景，一定勾起了你的回忆吧。请拿出你的问卷调查表看一看，然后闭上眼睛想一想：暑假中令你高兴或烦恼的那次经历或那个场景。（用三两句话写出来）。2、小组内畅所欲言的谈谈自己假期难忘的经历。（教师参与倾听）三、全班交流——细化情节

4、1、（利用课件全班同学进行交流，教师及时点拨。）师：知道吗？当我看到照片上同学们一张张可爱的笑脸或者是撅着小嘴生气、难过的样子，我真想听一听照片背后的故事呢！课件出示：注意说清楚：你为哪件事哭过，生气过，高兴过、、、、把这件事的经过说具体。（生汇报：每组选一名学生分别讲述自己的假期经历（老师随机点评）2、教师佳作引领（1）教师讲述关于自己感受最深的假期经历。师：同学们的收获真不少，看来这个暑假大家过得都很精彩。老师也不例外呀！想不想知道李老师暑假里有什么收获吗？（出示相片，并配下水文《多彩的桂林之行》）（2）渗透写法引领习作四、老师总结五彩斑斓的假期

5、生活真是说也说不完，同学们，赶快拿起你手中的笔，真实地记录下所有生活中让你感兴趣、感动，或有所感触的事吧!写完之后，再给你的习作拟一个吸引人眼球的题目吧!我相信，你们每个人都会有一段精彩的回忆呈现在老师面前的。环节二、下笔成文——文笔互动，习作实践五、酿出真情，抒写经历（一）学生激情写作提炼习作要求：那么在没动笔之前，老师还要提醒大家注意审题是最重要的基本功。课件出示习作要求。（1）请快速默读习作要求。（2）教师提炼出习作要求。课件出示：要求：*选择典型事例（如你因它烦过、高兴过、、、、、、）*增强语言的感染力（如比喻、拟人等修辞手法的运用，人物语言

6、、神态、动作、心理的细致刻画）师：老师把锦囊妙计都送给了你，现在就让我们拿起笔，向老师这样（手指例文）重点写好经历的具体细节，运用一些修辞手法，用上积累的词语形象地写出自己感受最深的一次经历。老师相信大家不但说得好，写得一定同样精彩!开始吧。（二）学生写作，教师巡视。第二课时环节二、下笔成文——文笔互动，习作实践六、写法指导、动笔习作教师巡视，针对现场习作进行个别指导。七、作后评改1、自读自改。写好后自己先放声朗读，听听是否顺口，想想词语用的是否恰当，句子是否通顺，让自己感受最深的那次经历的细节，那个场景是否交代清楚具体了，不合适的自己试着改过来。2

7、、小组互改。现在请同学们在小组内读一读自己的作文，再评一评：A、说出了心里话，表真情实感方面做得更好？B、能运用一些修辞手法。C、事情经过清晰明了。也可以交换着改一改，互相提一提建议。八、师生互动，欣赏佳作欣赏佳作，共同评议。谁想把自己的习作读给全班同学听？其他同学认真听，仔细看。他的习作哪些地方写得好，值得你去学习？还有什么不足，提出合理的修改意见。(投影出示学生习作，师生围绕习作要求点评)A、学生评议同学习作。B、教师点评。九、整合全文通过修改，我发现你们的文章越来越美了，同时我们掌握了修改方法。以后写完作文后也要这样修改。1、那一篇完整的文章，

8、只有一个感人的故事是不够的，完整的文章要做到四个一。读：课件出示“四个一”2、具体事例有了，大家给自己的习作